就如何提高高中政治學習效果的若干建議

摘 要：隨著現代教育改革的不斷深入，許多課程都在以往的教學模式上有所改進，高中的政治課也不例外。為了使高中政治的實效性有所提高，老師必須在課堂教學方式上有所建樹，絕不能沿襲老一套的教學方案。而要以調動學生學習熱情為主要目的，而不是一味地只看重考試成績。這樣一來，高中的政治學習就會少了幾分肅穆，多了幾分自然。

關鍵詞：高中政治；實效；課堂；教學

高中的學習生活中是很多不可或缺的寶貴經歷，它是高等教育的奠基石，也是人生關鍵的轉折點。其中，高中生的思想品德、政治素養尤顯重要。試想，一個人如果在踏入社會以后，自私自利、以權謀私、沒有絲毫犧牲奉獻的精神，那么，他的一生無疑是混沌的、灰暗的，即使智商再高，也不會受到大家的歡迎。所以，筆者認為，高中的思想政治教育是一件十分必要且有意義的事情。本文就如何提高高中政治實效性提出了自己的若干看法和建議，以期為政治課堂教學提供借鑒參考。

一、現有的政治教學的缺陷

傳統意義上的教學，總以教師為主，學生為輔。在政治課堂上的主導權往往掌握在老師的手中，而學生則坐在臺下“認真”聽講。當課程進行到一半時，老師說：“這里是重點，一定好好聽。”于是，學生紛紛低下頭，“刷、刷、刷”地記上幾筆，然而學生到底有沒有“聽在耳里，記在心里”，就有待時間的考量了。這樣的課堂，顯得有些“冷漠”，學生沒有“舉一隅而以三隅反”的學習熱情，老師也沒有“不憤不啟，不悱不發”的教學態度。在政治課堂上，老師大多時候都是“照本宣讀”，雖將書本運用得“淋漓盡致”，卻沒有打下個人的鮮明印記。這就使學生在學習政治的時候千篇一律，沒有絲毫的創新與活力，自然打擊了學生的學習積極性。

二、打破傳統教學模式束縛

筆者還記得曾在網上一度瘋傳的史上最牛歷史老師——袁騰飛，他用自己嬉笑怒罵的講課風格將一門枯燥無聊的課“演繹”得妙趣橫生，從而贏得了學生的“芳心”。在這樣的教學氛圍下，歷史已然從時間的塵埃里漸漸蘇醒，以自己最生動的姿態展現過去的風華與垂敗。筆者曾無數次地想，為什么不把政治課也上得這般“惟妙惟肖”呢？筆者發現，只要稍稍改變上課的形式或是加強與學生的互動交流，就可以營造相當不錯的學習氛圍。老師可以開展各式各樣的“寓教于樂”的課堂活動。比如說，針對于某一時事要聞讓大家一起來討論。然后再根據課上所學內容分別闡述自己的觀點，這樣一來學生的思路就不會一直囿于課本的束縛，而是緊緊地與當今社會聯系在一起。除此之外，還可以組織學生進行演講、辯論等活動以拓展思維，這樣就極大地提升了學生的學習興趣，使他們以更加積極的姿態投入政治課的學習當中。

三、培養良好的師生關系

建立良好健康的師生關系，是提升課堂學習效率，加強學習效果的關鍵因素，政治課雖然不如語文那樣多姿，但是同樣可以創造出寬松有趣的學習氛圍，這其中就要靠學生與老師的共同努力。只有兩者相互合作、相互信任，才能使課堂教學呈現出最完美的效果。我在上政治課的時候，不會冷落每一個學生，總會讓不同的學生來回答問題，即使回答得并不好，我也會笑著給予他鼓勵，讓他更加充滿信心以迎接下一次的“問題挑戰”。除此之外，我還加強了與學生的課下交流，減少了師生間的隔閡，在交往深入以后，筆者還被拉入了學生的QQ群，于是，我就借這一豐厚的“資源”，來大舉開拓學生的政治敏感性。馬克思、恩格斯的著作思想、經典理論更是我與學生經常交流的話題。有的學生習以為常后，甚至開始與我私聊“那些政治上的事兒”，讓我甚是欣慰。

提高政治課的學習效果，不僅能夠很好地培養學生獨立學習的能力，還能進一步彰顯其獨特的教學魅力，讓學生以更加積極的學習態度參與政治課堂中。

參考文獻：

[1]牛娜.構建生活化思想政治課堂的具體途徑.中國校外教育：理論，2011（1）.

[2]徐慧珍.關于高中思想政治生活化課堂教學的思考.教師，2011（4）.

作者簡介：常永祥，男，1971年1月出生，本科，就職于甘肅省永登縣西鐵中學，研究方向：高中政治。