剛建本科院校辦學定位的思考

摘 要：剛建（2013年申報，2014年獲批）本科院校面臨著諸多問題，既有教育類型的定位問題，又有升格后帶來的定位問題。從教學工作合格評估、適應國家高校分類管理政策、學校持續發展的關系三方面談了科學定位的意義，從滿足職業教育發展規律和轉型對學校的要求、適應區域經濟社會的發展以及對人才培養的需要、立足學校的現實基礎和彰顯學校特色三方面談了如何定位，為進行科學定位提供了借鑒。

關鍵詞：剛建本科院校；辦學定位；思考

一、問題的提出

建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，是我國高教領域又一重大改革。

轉型發展，不是單項改革措施的簡單相加，更不是簡單地更名，而是整體性、系統性的改革，必須明確轉型發展的目標和標準，推動轉型高校的實質性改革創新。對于剛建本科院校既有教育類型的定位問題，又有升格后帶來的問題。因此，一定要搞好頂層設計，一定要對辦學進行科學定位。下面我就談一下我對剛建本科院校辦學定位的思考。

二、科學定位的必要性

1.科學定位是學校持續發展的前提

所謂學校的科學定位，是指學校根據社會政治、經濟、文化發展的需要及學校所處的地域環境，從辦學條件、辦學現狀和生源質量出發，確定學校的發展方向、發展目標、建設重點、培養模式以及辦學特色等方面進行定位。高等院校的辦學定位，體現了學校的辦學指導思想、治校理念和策略，是學校發展的頂層設計和根本指針。只有科學地定位，才能統一認識，協同行動，做到有所為有所不為，將有限的資源運用到最能發揮效用的地方，發揮自己的優勢，有力地促進學校全面、協調地可持續發展。

2.科學定位是適應國家高校分類管理政策的關鍵

高等教育實行分類管理將會按類提供平臺，剛建本科院校將不再是與包含清華、北大在內的所有本科院校，排在一個隊伍展開競爭，而是與自己類似的本科院校角逐，獲取更多資源和有利政策的機會將大大增加，發展的空間將大大擴展。我們只有科學地定位，才能進入最合適的類，最大限度地滿足這個類的規范要求，才能使我們在激烈的競爭中最大限度地發揮我們的優勢和潛力，獲取更多的支持和資源。

三、如何科學定位

1.科學定位必須滿足職業教育發展規律和轉型對學校的要求

地方本科高校的轉型是向應用技術型高校轉型，走探索本科層次職業教育之路，構建現代職業教育體系，剛建本科院校更是首當其沖。因此，科學定位必須滿足職業教育發展規律，“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走校企合作、產學研結合之路”。科學定位還必須遵循市場的規律，以市場為導向，遵循技術技能人才成長的基本規律，進而帶來學校的持續、健康、高速發展。

2.科學定位必須適應區域經濟社會的發展以及對人才培養的需要

為區域經濟社會發展培養高質量的人才，是剛建本科院校的首要職能。建立地方高校和地方經濟之間的良性關系，實現“互補”“雙贏”。剛建本科院校的地緣優勢、情感優勢和智力優勢是打響“地方牌”、貼近區域經濟建設的需要。

3.科學定位必須立足學校的現實基礎和彰顯學校特色

學校辦學特色就是學校的競爭力，也是學校的生命力。學校辦學定位就是確定發展的目標，特色是發展的支撐點和生長點，只有依據定位和特色的發展，學校才能做到內涵和外延的有機統一，才能為實現可持續發展奠定良好基礎。

總之，對于剛建本科學校，需要理解與把握辦學定位的內涵，在全面了解辦學定位的層次性與多樣性、客觀性與穩定性、前瞻性與發展性、宏觀性與綜合性，這樣才能夠在恰當定位的基礎上，踐行其定位，使其辦學定位與屬性做到良性互動，這樣才能保證學校在嚴峻的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

湯嘯天.基于次優理論的高等學校辦學定位研究[J].上海教育評估研究，2013（9）.

作者簡介：張蕾，女，1977年4月出生，學位：碩士研究生，就職于南通理工學院，研究方向：教學管理。

黃天成，男，1962年11月出生，學位：碩士，副教授，就職于南通理工學院，研究方向：教學管理。