淺談中職德育課作業類型的選擇

中職生由于沒有良好的學習習慣和來自于高考的壓力，所以，學習行為受情緒的影響很大，很多學生把作業視為負擔，怕做作業、拖拉作業，不是因為作業太多，而是因為他們對作業缺少興趣?！鞍賹W趣當先”，中職德育課教師要立足于學生的生活經驗，著眼于學生的興趣需求，為學生設計制作內容豐富、形式多樣的“作業大餐”。

一、課堂作業類型的選擇

由于課堂上的時間和資源有限，課堂作業應選擇耗時、耗資較少的作業形式，如閱讀字數較少的文字材料、觀看短小視頻、口頭回答問題等；辯論、游戲、問題討論等需要學生集體參與的作業形式也適合運用于課堂。

1.預習目的下的課堂作業

專業課程是中職生的學習重點，占用了學生學習生活的大部分時間，德育課程不再占用學生的課外時間用來預習新課，而只需要在新課進行前留給學生一些時間，引導學生通過作業了解學習的目標和重難點、激發學生的學習興趣即可。預習作業一般選用閱讀教材、回答問題等形式。

2.教學目的下的課堂作業

在課堂教學過程中，教師布置的課堂作業多以活動形式展開，一般由活動體驗型和問題探究型作業構成。

（1）以理論為主的教學內容，如，《職業道德與法律》中的法律規范部分、《哲學與生活》中的哲學原理部分等，需要學生記憶的內容相對較多，且知識本身比較枯燥乏味，教師可以采用游戲競賽的作業形式。通過組織游戲和競賽，為學生營造相互競爭的學習氛圍，并結合個人榮譽和集體榮譽，有效地激發學生的好勝心和求知欲，點燃學生理論學習的熱情。

（2）以政策為主的教學內容，如，《經濟政治與社會》中的“一國兩制”方針、“和平外交”政策等，為了增強學生的認同感，可以多采用討論的作業形式。教師精心選擇和該政策相關的案例和熱點時事，引導學生展開分析和評判，通過各種思想相互撞擊，加深學生對政策的理解和感悟，同時，還可以幫助教師把握學生的思想脈搏，從而有的放矢地組織教學，提高教學效率。

（3）以導行為主的教學內容，如，《職業生涯規劃與就業創業》中的求職禮儀、《職業道德與法律》中的“公民基本道德規范”等，可以采用模擬表演的作業形式，使學生在仿真的情景和環境中分辨是非、解決問題，增強學生的實踐體驗，促進學生的情感升華，以達到價值認同和行為導向的效果。

3.復習目的下的課堂作業

以復習為目的的課堂作業一般在課堂教學結束前或某個知識點講完后進行，旨在考查學生對教學內容的掌握情況，并及時進行復習和鞏固。在每堂課的課堂教學結束前可以采用傳統形式的復習作業，即由教師布置題目讓學生回答，但在時間有限的情況下，教師布置的題量有限，學生的參與度也不高，因此，可以在講完某個知識點后（某個單元或某個模塊），通過訴惑、梳理知識點等形式的作業，幫助學生提高復習的主動性和針對性。

二、課外作業類型的選擇

課外作業一般以將知識內化，促進學生良好行為的養成和進一步擴大學生知識面、提升學生綜合能力兩個目的為出發點，側重點各有不同。課外的時間和資源都比較充裕，可以考慮將閱讀較長文字材料、觀看較長視頻、寫作、參加社會實踐和公益活動、進行課題研究等耗時較多的作業作為課外作業。但由于中職生還有其他專業課的學習任務而且一般課外生活比較豐富，是否需要布置課外作業要根據教學內容和學生的實際情況而定，沒有必要每堂課后都布置。

1.養成目的下的課外作業

中職德育課的一個重要目標是促進學生道德行為的養成，它是一個漫長的、漸進的、曲折的過程，不可能一蹴而就。養成目的下的課外作業需要走進學生的學校生活、家庭生活和社會生活，可以選擇社會實踐、實習或公益活動和勞動等形式。養成目的下的課外作業所需的時間較長，可能是幾天，可能是幾周，也有可能是一年半載，要完成這樣的作業，學生除了要具備基本的知識和技能以外，還要具有不怕困難和挫折的意志和勇氣。

2.拓展目的下的課外作業

現代社會對人們的知識廣度和深度的要求大大提高，中職生僅僅靠學習課本上的知識是遠遠不夠的。知識拓展目的下的課外作業可以采用閱讀課外讀物、觀看或收聽音頻視頻等形式，如：閱讀名人傳記、閱讀報紙雜志、觀看新聞等。為了保證閱讀取得良好的效果，還可以要求學生做閱讀筆記、寫讀后感和觀后感或舉行知識競賽、演講比賽等。能力拓展目的下的課外作業也可以選擇社會實踐、實習或公益活動和勞動的形式，還可以選擇課題研究的形式。

作者簡介：董志慧，女，1985年4月出生，本科，（研究生在讀），就職于江蘇模特藝術學校，研究方向：中職德育課程有效作業設計研究。