淺談高中生成語的復習

摘 要：成語是中國特有的文學寶庫，它蘊涵著豐富的語言文化現象，字數固定，語言簡潔，內容精辟。

關鍵詞：識記；積累；教學；寫作

江蘇省《考試說明》規定：正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，并能正確使用，能力層級為E級。以下我從成語的識記、積累、教學、寫作四方面來談高中生成語的復習。

成語因為數量太多，學生識記困難，不能搞突擊戰術，而應是長期戰術。我們采用化整為零的方式，以課本為依托，找出其出處進行識記。讓學生每天記憶5個，這樣積少成多，聚沙成塔。采用多種多樣的識記方法，如組織成語接龍比賽，組織猜字謎活動，讓成語的記憶更有趣。

讓學生明確成語的設誤類型，分類進行整理，如：（1）容易望文生義的成語?！坝腥硕啻螢樘J山災區慷慨解囊，傾盡全部積蓄；也有人聲明自己將細大不捐，以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。（2013浙江）”成語“細大不捐”抓住關鍵字“捐”的意思為舍棄，成語的意思是：小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。同時了解成語出自韓愈的《進學解》，對相關文段進行復習。（2）用錯對象的成語。“九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在霧，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斕，如夢如幻，不由得不讓人驚嘆大自然的巧奪天工。（2011四川）”“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然生成的，只用來形容人的技藝高超，使用對象不當。分類進行積累只能用于物的成語，只能用于人的成語，只能用于女性的成語，只能用于夫妻的成語，只能用于書籍的成語等。（3）誤用褒貶的成語?！耙幻麘T偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他摁倒，結果人贓俱獲。（2012全國新課標卷）”“上下其手”比喻玩弄手法，串通作弊。褒貶不當。某些成語具有多義性，既含有褒義，也含有貶義，要根據語境去判斷其褒貶。某些成語由于特殊的表達需要（如幽默、諷刺、自謙），被臨時更換了褒貶色彩。同時要注意積累一些兩意成語。特別是既有褒義又有貶義的那些成語。

成語是古已有之，里面包含著相當多的古漢語現象。教學時我們可以將成語復習和文言文復習打通起來。利用成語復習文言實詞，推斷實詞的意義。如：“一縣大聳”（2011江蘇高考試卷）“聳”的字義，可以由“聳人聽聞”的“聳”來推斷。利用成語讓學生積累文言文中一詞多義的現象。如備，有備無患（準備），備嘗辛苦（盡，全），謙虛備至（非常）。還可以利用成語復習通假字現象。如一暴（曝）十寒、撥亂反（返）正、層見（現）迭出、食不厭（饜）精、博聞強識（志）；用成語復習詞類活用現象。用成語復習古漢語特殊句式。如：時不我待，正確的語序應該是時不待我。這樣幫助學生識記相關文言現象。既可以將一些模糊認識的成語清晰化，又可以復習到大量的古漢語知識。

成語教學與學生的寫作結合起來?，F在的材料作文，要學生自己擬寫標題?？梢杂贸烧Z擬寫標題，增強文學色彩，例如，材料“風可以吹走，一張無助的紙片，卻吹不走一只會飛的蝴蝶。你讀了這段話有什么感悟和聯想。寫一篇八百字以上的作文。”擬題《志存高遠》；材料“茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。寫一篇八百字的文章。”擬題《有容乃大》《和而不同》，文章開頭使用成語聚焦讀者的目光?！昂惋L細雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；琴瑟和諧，鑼鼓同聲，這是藝術的和諧；團結協作，和睦友愛，這是人類的和諧?！背烧Z準確地應用于寫作中，使語言更精練、更形象、更生動，為作文增色許多。

從江蘇近幾年高考的情況來看，成語的考查往往放在相關文段中進行，要注意聯系前后的語境，試題中出現的成語絕大部分是人們熟悉的但是容易用錯的成語。所以，我們在進行成語復習時，應當注意那些常見而易錯的成語，關注成語的使用語境。

總之，成語的復習識記是基礎，積累是關鍵，能靈活聯系古漢語相關文言現象，在作文中運用起來，只有踏踏實實的積累，才能有得心應手的靈活運用。

作者簡介：章文靜，女，1978年11月出生，教育碩士，就職于江蘇省鄭梁梅高級中學，研究方向：高中語文教學。