模棱兩可化學

摘 要：在化學教學中，常常對某些化學問題模棱兩可，列舉了7個這樣的實例，以和同行交流探討。

關鍵詞：模棱兩可；化學；教學

在化學教學中，我們常常對某些化學問題模棱兩可，現舉例如下：

1.純凈物和混合物概念混淆

說法一：認為水是純凈物。

說法二：認為水是混合物，原因氫氧元素都有同位素，自然界水含多個不同水分子，應為混合物。

符合同一化學式的不一定為純凈物，比如同分異構體，有固定沸點的不一定為純凈物，如混合物共沸現象，總之要給純凈物一個確切定義，目前我覺得還不可能。

2.苯基是否官能團

江蘇上海高考認為苯基是官能團，全國高考認為不是官能團，人教版選修五第五頁也認為苯基不是官能團。

3.比較反應熱大小該不該看符號

現行高考題認為比較反應熱大小要看符號。

反應熱符號表示吸熱放熱，并沒有表示大小，這和物理功概念相似，功符號不代表大小，所以比較功大小不看符號，那么，比較反應熱大小也不該看符號。

教材中反應熱小于零，表示從反應物到生產物體系能量降低，所以教材中反應熱小于零，不能理解為比較反應熱大小要看符號，正如功小于零不能理解為比較功大小要看符號。

假如男人身高用負數表示，女人身高用正數表示，那么比較身高時，不應該看符號，因為符號表示男女，而不表示身高。

4.膽礬晶體與濃硫酸變白

膽礬晶體與濃硫酸變白，教材認為濃硫酸表現吸水性，可是膽礬是純凈物，晶體中沒有現成水分子，何談吸水性？

5.電解定義是電能轉化為化學能的裝置，而電鍍的反應物生成物相同，沒有把電能轉化為化學能

6.高溫石灰石分解，該過程自發還是非自發

人教版第35頁認為，高溫石灰石分解是外力作用使該過程發生，該過程本質非自發。

人教版第36頁，由體系自由能變化知，該反應高溫自發，低溫非自發。

這兩種說法，究竟哪個正確，我們模棱兩可。

7.對一道傳統化學題的質疑

這道題是：向冰醋酸逐漸加蒸餾水，該過程中，溶液導電性先增強，再減弱。先增強的原因是加水溶液體積變大次要，醋酸電離主要，所以溶液中離子濃度增大，溶液導電性增強。教材教輔都這么說的。但是這種說法明顯違背了溫度不變、電離平衡常數不變這個規律。究竟哪個正確，我們模棱兩可。

本文共列舉了7個模棱兩可這樣的實例，以和同行交流探討。

作者簡介：張振彪，男，1970年1月出生，專科，就職于陜西省武功縣綠野高中，研究方向：高中化學教學。