論高中思想政治教學中應注重學生思維品質的培養

摘 要：思想政治課是一門提高學生理解、參與社會生活能力和培養公民思想政治素質的課程。高中階段是人生觀、世界觀形成的重要時期。運用思想政治課的獨特性培養學生優秀的思維品質，幫助他們度過人生中最為關鍵的時期，為他們的終身發展服務。

關鍵詞：思想政治課；思維品質；辯證思維

思想政治課是一門對馬克思主義基本觀點教育的課程，是一門提高學生理解和參與社會生活能力的課程。以物質文明、生態文明建設常識等為基本內容，引導學生探究學習和社會實踐的過程。領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，這一年齡階段在身心上有其獨特性。例如，他們思維敏銳，但片面性較大；他們熱情，但容易沖動。在對社會、他人與自我之間的關系上，易出現困惑，對家長和老師表現出較普遍的逆反心理和行為。作為思想政治課堂的主導者要時時關注主體的變化，運用思想政治課的獨特性培養學生優秀的思維品質，幫助他們度過人生當中最為關鍵的時期，為他們的終身發展服務。

《經濟生活》中的知識有其整體性。整體思維能力強調整體，它要求從一個問題的整體全面分析，挖掘并尋覓整體中關鍵條件作為解決問題的突破口，這樣才能正確地認識客觀對象。而學生思維的整體性依賴于教學的導向，例如，講到價格問題，可以從以下幾個方面設計問題：價格呈現的特點是什么？價格為什么呈現多變的特點？價格的變動帶來什么影響，作為消費者和生產者又應該如何應對這種價格變化呢？這些問題的設置對于培養學生整體思維能力具有推動作用。

《政治生活》通過對政治觀、國家觀等內容的學習，引導學生認識中國特色社會主義政治制度的特點和優點，并逐步形成正確的政治觀點。新教材在每一目的開始都選用了一個典型的案例，或者是文字或者是圖片，如，第一課第一目的“面對新舊社會兩次特大洪災的思考”，第二目反映“公民享有的政治權利與義務”的圖片，第三目中“學生參與政治生活”的四組鏡頭等。這其實透視和體現了新課程理念中新的學生觀。這種方式展現內容有助于培養學生通過現象看本質，提升學生的邏輯思維能力。前面的知識做好鋪墊，到后面講到國家利益的時候，學生就很容易抓住國家間出現親疏冷熱關系的原因就是國家利益。

在《生活與哲學》的教學中要提升學生的辯證思維品質。新教材致力于實現從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。新教材不再片面強調學生的知識來自于書本和教師，而是把學生已經擁有的知識和經驗作為出發點，認為學生憑借既有的知識和經驗，可以對許多現象和問題進行分析和思考。例如，在生活中我們應如何對待自己考試的失敗，引導學生用一分為二的思維全面分析，既要找到失敗的原因，又要能夠做到在失敗中找到成功的突破口。

總之，學生良好思維品質的培養也不是一蹴而就的，它是一個長期的系統過程，作為高中思想政治課的教師，應該在學生的發展中做出自己的努力，真正推動新課改，真正為學生的終身發展服務。

參考文獻：

余靜，陳友芳.思想政治必修一經濟生活[M].人民教育出版社，2014-03.

作者簡介：張雷，男，1978年3月出生，本科，就職于江蘇省高淳高級中學政治組，研究方向：高中思想政治教學。