如何管理差班中的優生

現在的學生越來越難教，這幾乎成了老師們的共識。在我接到高2013級4班的學生這種感覺越來越明顯。

下面我就舉一個例子：我班上有一個叫小露的女生，她是一個降級生，從四川省武勝縣的一所中學轉過來的，她的思維比較靈活，學習還有基礎。她進班后，我和科任教師都非常看好她，很多時候都對她特別關注。在開學之初我對她特別信任。后來才知道我看得不對。

開學不到一個月，我發現她身上的壞毛病漸漸暴露出來，上課遲到、玩手機、打瞌睡，經常請病假，對此，我進行了批評和教育。開始的幾次，我沒有給她過重的懲罰，后來我發現，這不行，對這種人一定要下狠招。下來之后，我認真思考如何解決這個問題，我也在思考，她為什么會變成這個樣子？

鑒于這種情況，她犯錯之后，我繼續找她談心，了解她的成長經歷。她跟我談了她以前的學習經歷：她在原來學校各種層次的班都待過，她也認為學習要靠自己，而不是依賴老師，但就是自覺性較差，自控力太差，自己管不住自己。這種狀況一致持續到高三。家長希望她換一個環境能有所改變。她表明自己也希望通過努力改掉身上的一些壞毛病。

我抓住家長對她的期望和她自己的愿望，給她提出兩條建議：一是你每一次犯錯后我會第一時間聯系家長并告知家長。二是犯了錯，違了紀要心甘情愿的接受懲罰，并接受老師的教育、監督。她對這兩條表示能接受。

在以后的教育過程中。為了讓她有所改變，我不斷地嘗試各種教育方法。

首先，我先與家長取得聯系，了解其家庭背景：她是來自單親家庭，父親和母親對她的要求不一致，所以她對自己的要求不高，得過且過。家境較好，母親做生意，管她的時間較少，正是由于此，才形成了這些壞毛病。鑒于這種情況，每次她晚到校，我就以打電話或發短信的方式告知其父母，讓他們了解她在學校的一舉一動，每周至少與她家長保持2次聯系，有時多到5次聯系。我這樣做了之后，她的錯誤行為有所收斂。她曾親自給我說：“我現在比在原來中學好多了，現在大部分時間可以在教室坐住了，這對我來說，是一個較大的進步了。我身上毛病太多，您要給我一定的時間來改正和克服。”她有這樣的認識，讓我看到了希望。

其次，我在紀律上嚴格要求她，違反了班紀班規、校紀校規，嚴懲不貸。舉一個例子：上課玩手機，在高二開學沒有多久我就把她的手機沒收了，無論她如何求情，都不松口還她，并給她講明道理，這是為了給她創造一個好的學習環境。這就告訴我，對學生紀律上一定要嚴格要求，做事情一定要講原則。所以，她所有的違紀行為都給她相應的懲罰，并且要讓她口服心服地接受懲罰，每次違紀后，我先對她進行批評、教育，然后溝通，也就是所謂的打拉結合，該兇的兇，該罰的罰。同時引導她做人要換位思考問題，如果讓她站在我的角度思考問題，對她的錯誤行為怎么辦，班級該怎么管理，給講了之后，她會說：確實該罰，不然，班級就無法管理了。她說她知道我是為了她好。她多次對我說：她對我當時處罰她，她難以接受，但事后還是能夠想通，理解我的處理，并接受班級給予的處罰。我告訴她，她在班級上成績領先，我希望她行為習慣上也應該領先，在班級上起到榜樣示范的作用。

第三，我在批評她時，每次都先肯定她的長處和優點：善于與他人進行交往，社交能力強，學習潛力不錯。同時我明確指出：如果你作為一個優生不能充分挖掘自己的潛力，留給自己的將是遺憾。作為一名好學生，主要精力應該是學習，學習是你的頭等大事，一個人應該學會抓重點，抓主要矛盾。

第四，善于抓住教育她、觸動她靈魂的機會。每天早上，她起床很困難，我都提前給她打電話，提醒她，催促她按時到校。每當她學習狀態不好的時候，我就會找機會鼓勵她，矯正她的學習態度。每次考試完后，找她談考試情況，進行總結，找出問題，提醒以后該注意什么？正是因為此，她心里十分清楚地知道，我是真心關心她、愛護她，她對我的教育和管理才不會產生抵觸情緒。

在各位老師的關注和幫助下，她的學習成績有了大的突破。從她的身上，讓我看到在差班的優生，要想取得好成績太難了。班級學習風氣對學生影響較大，學困生太多，時不時影響她，而我要盡力給她創造一個好的學習環境，時時處處為她考慮。我隨時給她傳遞信息，你有很大潛力可挖，但不要因為環境而影響了你。我們應該相信他們會進步、會變好。從對他們的三年管理和教育中，讓我明白了對待這些學生：一要發自內心的愛；二要特別的嚴格；三要充分相信學生有潛力可挖，堅持用發展的眼光看待學生；四要舍得為他們付出。從他們的身上讓我明白了優生同樣可以從差班中走出。

作者簡介：唐協春，女，出生于1977年2月，本科，就職于四川省南充市第十中學校，研究方向：班級管理。