當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展障礙性因素分析

摘 要：輔導(dǎo)員已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的一支骨干力量，要繼續(xù)發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。從內(nèi)外因初步探析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的障礙性因素。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；專業(yè)發(fā)展；障礙性因素

一、概念界定

1.輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

2.輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展是把輔導(dǎo)員看作一個(gè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究輔導(dǎo)員的專業(yè)內(nèi)涵，提高輔導(dǎo)員專業(yè)水平，逐步成為一名專業(yè)人員的過(guò)程。

二、輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展障礙性因素分析

（一）外部因素

1.輔導(dǎo)員職業(yè)門檻低

通過(guò)對(duì)J省高校輔導(dǎo)員招聘公告收集整理分析發(fā)現(xiàn)招聘條件基本一致：中共黨員、碩士研究生學(xué)歷、本科或研究生階段擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部、身心健康等。部分高校除此之外還會(huì)在年齡上、基本素質(zhì)能力上做相關(guān)規(guī)定，但是在專業(yè)上幾乎沒(méi)有要求，絕大多數(shù)學(xué)校都是專業(yè)不限。輔導(dǎo)員招聘過(guò)程中沒(méi)有專業(yè)要求，這就使得輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)不一，很有可能符合招聘條件但從沒(méi)有從事過(guò)思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的人被招錄進(jìn)來(lái)。

2.輔導(dǎo)員工作對(duì)象復(fù)雜多樣

高校擴(kuò)招，使得輔導(dǎo)員的工作對(duì)象越來(lái)越復(fù)雜多樣。學(xué)生年齡差異：據(jù)調(diào)查，一輔導(dǎo)員所帶的班級(jí)中年齡最大的和年齡最小的相差5歲之多，按照“三年一代溝”的說(shuō)法，這兩位學(xué)生之間存在著近兩個(gè)代溝；男女性別差異：據(jù)調(diào)查，J師范大學(xué)X學(xué)院小學(xué)教育（綜合）專業(yè)總?cè)藬?shù)142人，其中男生4人，男女比例高達(dá)1∶34.5。除此之外，班級(jí)中還存在著城鄉(xiāng)差異、貧富差異等。

3.輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏

現(xiàn)在有全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班、J省高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班、J校輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)、X學(xué)院輔導(dǎo)員專題研討會(huì)等多個(gè)級(jí)別、多個(gè)層次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。但是國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干培訓(xùn)班分到各個(gè)高校的名額一般只有1～2個(gè)，而這與高校輔導(dǎo)員總數(shù)相比還存在較大的差距。校級(jí)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)和院級(jí)輔導(dǎo)員專題研討會(huì)雖然可以覆蓋百分之百的輔導(dǎo)員，但是又因部分輔導(dǎo)員時(shí)間沖突導(dǎo)致不能參加，這就使得原本次數(shù)不多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

4.輔導(dǎo)員自身家庭影響

無(wú)論是男性輔導(dǎo)員還是女性輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展不同程度上受到了家庭因素的影響。

從男性輔導(dǎo)員的角度來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力，承擔(dān)著一個(gè)家庭的主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，男性輔導(dǎo)員除了進(jìn)行日常的思想教育、班級(jí)管理工作之外，還要從事形勢(shì)政策課、心理健康教育或者輔導(dǎo)員原專業(yè)的課程教學(xué)工作以謀求更多的經(jīng)濟(jì)收入，除此之外，還有大大小小的家庭瑣事都影響著輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。

女性輔導(dǎo)員在家庭中所承擔(dān)的責(zé)任更加復(fù)雜，有人說(shuō)過(guò)“如果你是一位成功的老師，就注定不會(huì)是一位成功的媽媽。”這句話也許說(shuō)得有失偏頗，但一定程度上反映了女性輔導(dǎo)員家庭角色與輔導(dǎo)員角色的沖突。

5.輔導(dǎo)員收入待遇不高

教師的收入待遇主要包括工資待遇、住房保險(xiǎn)、福利待遇等方面。本文主要從經(jīng)濟(jì)待遇方面來(lái)分析輔導(dǎo)員的待遇問(wèn)題。

據(jù)調(diào)查，J師范大學(xué)普通輔導(dǎo)員的年收入大概在6～7萬(wàn)元左右，很多輔導(dǎo)員教師需要還房貸、小孩需要讀書，他們認(rèn)為每個(gè)月的工資不足以滿足家庭日常需要，更不要談?dòng)卸嘤嗟慕?jīng)濟(jì)能力去實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。所以部分輔導(dǎo)員老師除了擔(dān)任輔導(dǎo)員之外，從事專業(yè)教學(xué)兼職、在外謀求第二職業(yè)等以提高自己的收入。

（二）內(nèi)部因素

1.輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)不夠，專業(yè)水平不高

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是教師，但高校輔導(dǎo)員因其工作的特殊性和普通學(xué)科教師有著本質(zhì)的不同。作為輔導(dǎo)員必須熟悉掌握馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等基本理論知識(shí)，必須要具備教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)。但由于當(dāng)前我國(guó)高校沒(méi)有輔導(dǎo)員這個(gè)專業(yè)，輔導(dǎo)員招錄的時(shí)候也未限制專業(yè)，只對(duì)一些基本條件進(jìn)行了規(guī)定，所以招錄進(jìn)來(lái)的輔導(dǎo)員各個(gè)專業(yè)、各個(gè)學(xué)科的都有，而其中就有很多人缺乏這些基本的理論知識(shí)，更談不上利用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，即使是教育經(jīng)濟(jì)與管理、教育學(xué)原理、馬克思主義基本原理、思想政治教育等跟輔導(dǎo)員工作相近的專業(yè)畢業(yè)生從事輔導(dǎo)員工作，由于初入職場(chǎng)，專業(yè)水平也不高。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠感強(qiáng)

輔導(dǎo)員和學(xué)生直接打交道，學(xué)生每個(gè)人的基本素質(zhì)、生活習(xí)慣都不一樣，很多時(shí)候輔導(dǎo)員工作付出很多，但是依然可能存在部分學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生誤解，輔導(dǎo)員在付出許多之后仍然得不到學(xué)生的認(rèn)可，就會(huì)使得很多輔導(dǎo)員失去工作上的信心、耐心。另外，大部分輔導(dǎo)員工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高等，這些都讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠感，而職業(yè)倦怠感恰恰就是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的絆腳石。

3.輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展信心不足

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)歷一般為碩士研究生，且輔導(dǎo)員畢業(yè)于各個(gè)學(xué)科專業(yè)，按照目前高校輔導(dǎo)員職稱評(píng)定體系，輔導(dǎo)員評(píng)定的是思想政治教育系列職稱，一般輔導(dǎo)員評(píng)到中級(jí)職稱之后因?qū)W歷、科研等因素就很難再評(píng)到高級(jí)職稱，如J校輔導(dǎo)員如要評(píng)副教授的必備條件：（1）在國(guó)內(nèi)中文C類以上期刊上公開發(fā)表本學(xué)科學(xué)術(shù)論文3篇，其中須在B類期刊上公開發(fā)表本學(xué)科論文1篇；（2）在B類以上期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇；（3）出版獨(dú)著1部以上且在B類期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇；（4）在A類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇（論文論著僅限高等教育或思政教育學(xué)科，四選一）。這些條件里的數(shù)字看似很小，但是全國(guó)有10多萬(wàn)輔導(dǎo)員，還有如此多的政治理論專職教師，一同競(jìng)爭(zhēng)為數(shù)不多的期刊依然不簡(jiǎn)單。所以很多輔導(dǎo)員老師專業(yè)發(fā)展信心不足，甚至干脆放棄發(fā)展，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這無(wú)疑是阻礙輔導(dǎo)員教師專業(yè)發(fā)展的一大因素。

參考文獻(xiàn)：

胡建新.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研究[J].思想教育研究，2009（8）.

作者簡(jiǎn)介：楊歡，男，1990年6月出生，江西師大教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生。

秦明鵬，男，1980年5月出生，江西師大教育學(xué)院黨委副書記。

余思童，女，1991年3月出生，江西師大教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生。