立德樹人 立教圓夢

黨的“十八大”報告讓我深切地感受到黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人，立教圓夢”放在了舉足輕重的地位。同時，也清醒地認識到當代學生德育工作的重要性、長期性和復雜性，必須適應時代特征、反映時代訴求、體現科學精神與人文精神相結合，進而探索學校德育工作新理念、新模式，多方位、多層面、多形式地對學生進行思想素質的教育培養，才能有力增強高校德育工作的時效性和有效性。

兒時，看到作為教師的舅舅天天開心地與學生在一起，想象著自己長大后要是能成為一名教師多好，每天就可以和學生一起海闊天空，暢聊理想。畢業后，毫不猶豫地選擇作為一名期盼已久的教師。想成為教師的情懷就這樣一天天慢慢變成現實。時光荏苒，彈指一揮間，踏上三尺講臺足有近六個年頭。教師的物質生活雖然相對清貧，但精神生活卻無比富足。我堅定地告訴自己：這輩子，我就扎根三尺講臺了！

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會，肖山、于貴勤、鄧麗、宋志剛、阿力甫夏……他們用自己樸素赤誠的心對抗惡劣的環境，用自己執著的信念引領一批批求知若渴的孩子，用自己無私的付出默默成就山里孩子的人生。還有什么樣的師德能夠超越這種無緣、無悔、無私的師德，深深影響、打動、激勵、鼓舞著學生呢！雖然我做得不夠他們那么好，但總是盡自己的一份力做到更好，付出自己滿腔的真心和真情給學生，學生生病，我會煲上一份湯送給他，讓他感受到有家人的溫暖，學生有困難，盡一切可能想辦法去解決，讓他們將班級作為自己的家，感受到親情，從而為自己、為班集體爭榮譽。教育，這是一項用愛澆灌的事業。只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。

隨著時代的變遷、社會環境、生活方式的改變、科技高速的發展，學生的身心特點在新的時代中已有新的表現方式。現在進入學校的學生厭學情緒較重、紀律性不強、自控能力弱、行為表現差，有的自卑心理嚴重，有的則目空一切，且大多數是獨生子女，多以自我為中心，漠視他人利益，同時，他們接受新事物快，熱心集體活動……這些身心特點與過去有了很多不同。因此，作為高校的一名教師，不僅僅要注重書本知識的傳授，還應適當創新教學方法，適當增加教學活動內容，增大學生自主學習的自由空間，努力營造民主、平等、和諧的教學氛圍，以便更好地調動學生的學習興趣，增強德育內化效果。因此，可把教學內容與德育教育結合在多種形式的活動中，諸如座談、演講、討論等，通過這些方式引導學生感悟知識、感悟美丑、感悟人生，多渠道促進學生綜合素質的不斷提高。比如，我在講“數的發展歷程”時，數從有理數發展到實數時，現在看來是非常自然的事情，可是在當時古希臘時代事物的產生未必是一帆風順的，都是要付出代價的，有的甚至要付出生命；在講“數列極限”時，引入戰國時代哲學家莊周著的《莊子·天下篇》引用過一句話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”非常形象生動地刻畫了數列極限的定義，學生不禁感嘆我們的古人都那么厲害，學起極限也輕松起來；在講“矩陣”時，先給出我們生活中觸手可得的例子，如，從學校回家，你可能需要周轉幾個地方，你可能需要多種交通工具，這都可以用矩陣來表示，這不僅激發學習數學的興趣，而且也意識到原來數學與我們的生活是這樣的近；在講“心形線r=a（1-sinθ）”時，插曲數學家笛卡爾的凄美愛情悲劇，這有助于增強學生對數學探知的欲望，也讓他們感受到生活并不是處處順風如意的。事實上，各學科教師都應樹立德育意識，在進行學科知識教育的同時，注意發揮學科的德育功能，有意識地在教學中滲透對學生的德育，多方面影響學生的德育發展。愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”因此，我們要把“教書育人、管理育人、服務育人”的理念現代化，既要堅持德育方向的正確性，又要尊重學生在價值取向上的選擇性。

總之，作為一名教師，除了付出滿腔的真心和真情給學生，還應有豐富、廣博的知識面，扎實的專業基本功，塑造過硬的道德品質，不斷汲取新知識，力爭高水平從教、高素質從教。立德樹人，讓每一名學生都能成為有用之才；立教圓夢，讓自己兒時的夢更加完美、精彩。

參考文獻：

[1]王沈君.立德樹人作為教育的根本任務略論[J].遼寧師專學報：社科版，2013（04）：（47-49）.

[2]田建國，把立德樹人作為教育根本任務[J].高校輔導員，2013（01）：3-5.