職高數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化學困生

摘 要：在職高數(shù)學教學過程中轉(zhuǎn)化學困生的工作非常平常也異常艱難。說它平常，是因為隨著高中招生人數(shù)的擴大，學困生的數(shù)量隨之增加；說它艱難，是因為作為教師要讓他們后來居上，得付出很多心血。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；學習習慣；榜樣；靈活

我們不可否認的一個客觀事實是學生之間是存在個體差異的，這種客觀現(xiàn)象在職高數(shù)學教學中尤為明顯。這些學困生在班中占的比例不小，因而成為教師必須直面的問題，要解決這一問題，就必須搞清楚學生學習差的原因，任何一個學困生的成因都不是單一的，而是有許多或明或暗的原因綜合作用而形成的。如何做好數(shù)學學困生的教學工作，就成為職業(yè)高中數(shù)學教學工作的重點。我的教學策略是：

一、為每個學困生建立數(shù)學學習檔案以及成長手冊

建立有針對性的數(shù)學學習檔案，其目的是科學有效地分析學生存在的問題，從而探究形成問題的關(guān)鍵原因，從而找到讓這些學生進步的突破口。我平常主要通過問卷、座談、家訪等多種形式和途徑，對學困生的情況進行全方位的了解，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1.基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力差。比如，在講二次函數(shù)、解不等式時，這部分學生連最基本的運算都不會。他們在初中時就不能很好地去做一些計算題，久而久之，計算能力越來越差，加之所知的知識甚少，導致無法和高中知識銜接。

2.學習習慣不良。上課愛說話，不能認真聽課，即便聽，也不能時刻跟上老師的進度，更不要提做筆記了。這些都導致了學習效果很差。而且，課前不預習，課后也不復習，作業(yè)也不能按時完成，總是相互抄襲。

3.對數(shù)學缺乏興趣和學習的信心。他們對數(shù)學有畏難心理，總覺得自己不會做。久而久之，學習越來越?jīng)]有興趣，對學好數(shù)學也就失去了信心。

這樣建好個性化的檔案后，有助于分析學困生形成的原因，了解癥結(jié)，做到心中有數(shù)，游刃有余地對癥下藥，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、綜合學生檔案，循序漸進地調(diào)整應對策略

首先摸清學生所欠缺的知識結(jié)構(gòu)，有針對性地進行補習訓練。這種“補習”有時是有形的，有時是無形的。

1.針對基礎(chǔ)知識薄弱的學生，教師每天抽課余時間根據(jù)當天所學職高數(shù)學課程內(nèi)容有針對性地對初中課程進行有效地復習和鋪墊，并輔之以適當?shù)木毩暋＿@樣就有效地做好了初中到高中的銜接過渡。

2.針對基本能力差的學生，教師組織各種專項趣味競賽（如“一分鐘計算”“我讀書，我質(zhì)疑”“我的數(shù)學課堂我做主”“曬曬我的數(shù)學聽課筆記”“我收獲，我驕傲——我的優(yōu)秀作業(yè)展”等）來調(diào)動學生學習的興趣。

3.針對學習數(shù)學自信心嚴重不足甚至有自卑感的學生，我的做法是用榜樣的力量來感染他們，用名人的成功事跡激勵他們。通過板報形式宣傳諸如華羅庚、霍金、季羨林、張海迪等古今中外名人逆境成才的事跡；通過手抄報形式讓學生自己收集學習數(shù)學的方法、小竅門、生活中的數(shù)學等方面的知識來培養(yǎng)他們的興趣。實踐過程中我發(fā)現(xiàn)僅僅用文字的形式不足以感召他們。于是我在學生中間尋找數(shù)學成績突飛猛進、成功轉(zhuǎn)差的代言人，讓他通過演講講述他的心得體會并通過“每日授一題”活動，親自實戰(zhàn)來指導并帶動其他學困生。這樣不僅使這個“代言人”激情滿懷，更主要的是使其他學困生躍躍欲試，都想通過自己的努力展示自己的風采，從而感受學習數(shù)學的快樂。

以上都是有形的“補習”，這些都是職高學困生數(shù)學成績提高的有效載體，當然這還不夠。作為教師，我們更應以高尚的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注每個學困生，用“關(guān)愛”甚至“偏愛”點燃他們心中自尊和進取的火種。及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時給予他們表揚和肯定，使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，引導他們一步步上進。

三、構(gòu)建互助小組，在競爭合作中共同成長

單靠教師一個人的力量，改變那么多學習落后的學生，也是勢單力孤的，我的做法是發(fā)動全班的力量，組成互助小組，傳幫帶，師生共同努力，一起來解決這一難題。當然要將競爭機制引入到其中。要求各個小組在學習數(shù)學自信心、課前預習準備、課堂聽課狀態(tài)、發(fā)言質(zhì)疑情況、解決難題情況等各方面對小組成員進行客觀評價。每周匯總一次，評比出先進個人和小組，月末進行獎勵。這樣可以由學生監(jiān)督學困生復習預習，比如，在每個單元、每一章內(nèi)容結(jié)束時要求學生加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識脈絡(luò)體系。通過預習、復習的訓練，強化了知識的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時，也提高了學習的積極性以及聽課的效率。

四、積極鼓勵，幫助學生建立堅不可摧的學習恒心

水滴石穿，磨杵成針，講的都是持之以恒的重要作用。物猶如此，人更是這樣。所以，擁有恒心的人是最堅強的，也是所向披靡，戰(zhàn)斗力最強的。知難而退只會讓前面的努力白費。恒心的養(yǎng)成不僅來自學生本身的努力，更來自教師持之以恒的鼓勵和支持。教師要用贊許的眼光和溫暖人心的語言去鼓勵，這樣才能挖掘?qū)W生的潛力，教師更要引導學生在評價過程中學會正確對待自我，學會欣賞別人，取長補短，相互促進，共同提高。

記得陶行知先生曾說過一句話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”相信每個學生都存有潛能，他們都是可塑的。總之，要堅持熱愛尊重與嚴格要求統(tǒng)一起來，講究方法，培養(yǎng)興趣，學困生就一定能轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]趙健如.談在職高數(shù)學數(shù)學中如何進行有效教學[J].教師，2011（32）.

[2]李方強.如何提升職高數(shù)學專業(yè)教學的有效性[J].新課程：下，2012（11）.

作者簡介：楊成志，1978年出生，男，山西省靈石縣第一職業(yè)高級中學講師，研究方向：職業(yè)高中課堂學習興趣。