中職學校班主任德育工作的幾點思考

摘 要：在當今的教育形式下，中職學校的德育工作越來越被人們所重視。但是中職學生的心理、生理變化速度非常大，這就需要班主任老師有很強的責任心去了解學生的特點，采用科學的方法，對他們進行德育教育。

關鍵詞：德育教育；中職學校；班主任

德育，即思想品德教育，它居“德、智、體、美、勞”等教育目標之首位。由此可見，德育是“樹人工程”的基礎，是教育的靈魂。根據中職學生的學習成績差、學習習慣差、自信心不強、能力低下等特點，中職班主任工作存在很大的難度，因此，班主任老師必須要對學生做大量繁而有序的思想教育工作，才能順利實現自己的教育教學目標，使學生學會做人，學會做事，學會生存。

一、教育學生形成良好習慣的養成教育

有句話常說，習慣決定性格，性格決定命運，可見習慣的重要作用。習慣的養成并非一朝一夕，貴在堅持。良好的習慣會讓人受益終生。班主任德育教育的最基礎工作就是引導并幫助學生養成良好的習慣。

1.養成良好的衛生習慣

要求學生不亂扔垃圾，保持教室地面和走廊干凈；見到有垃圾，自己主動撿起來放到垃圾箱里。

2.養成良好的學習習慣

針對中職學生學習習慣差，自律能力差的問題，班主任可以親自督促學生早讀背誦、朗讀，經常在班級聽課，監督學生課堂學習情況。隨時在教室外面觀察學生學習態度，發現不良現象，及時糾正。

3.養成良好的文明行為習慣

要求學生衣著打扮要得體大方，不留長發、怪發，不穿奇裝異服，必須穿校服；平時要求學生不說臟話，不打架，不做損人利己的事。

二、學會自我管理、自我教育，有強烈的責任感

德育的關鍵在于突出學生的主動性，讓學生學會負責，由他律變為自律，并做到自我教育、自我管理。現在的孩子大多為獨生子女，因長期受到家庭的偏愛，容易產生自私心理和嬌縱行為。學習不努力，缺少主動性，遇事易逃避，沒有自律性，易放縱自己，任惰性發展。針對這些情況，我認為加強責任感教育迫在眉睫，同時又任重而道遠。學會負責，是學會在作出滿足自己需要和愿望的個人決定時，對自己、對他人、對社會以至對影響人類生態環境進行全盤考慮并承擔起應有的責任，其含義很廣泛，小到對自己的每個行為負責，大到環境保護意識；學會負責，可以有效地提高學生自覺履行義務的意識和能力；學會負責，青少年學生就會自覺提高自制力，在校時履行好學生的角色，并會自我教育、自我管理，將來進入社會時，也會按不同的社會要求扮好不同的角色，具備職業道德，做一個好公民。

三、發揮班主任老師引領示范的榜樣教育作用

班主任老師，在學生面前的一言一行，一舉一動，都會對學生產生強烈的榜樣效應。所以，在強化德育的時候，要積極發揮老師的示范性特點，身教要重于言教，要從自己本身做起，用自己的言行舉止來教育學生。“學高為師，身正為范”，要想學生能做到的，自己首先要做到，以身作則。而有的班主任老師缺乏應有的品德修養，在學生面前一套，在學生背后又是一套，當學生無意中發現時，老師的威信就會大打折扣。當學生注意到老師不講誠信、虛偽的一面時，他們的內心就不會受到班主任老師良好教育的影響，只有良好的道德和行為在班主任老師身上表現了、實現了，學生才會“親其師、信其道”，才會用行動去實踐，才會從內心發掘真善美。

四、教育學生追求理想道德、理想人格教育

從遵紀守法，不侵害他人利益，到崇尚道德，樂于助人，再到忠于理想信念，為更多的人、為社會的理想而奮斗終生，這無疑是層次越來越高的人的做人標準。班主任德育工作也應該遵循從低到高的不同標準來進行，循序漸進，最后教育學生達到最高的標準。教育學生追求理想道德、理想人格，為共產主義事業而奮斗終生，這是德育的終極目標。

我們舊有的德育模式，追求崇高的理想信念，脫離德育的現實取向，因而流于空洞和說教，為青少年學生所拒斥、反感，沒能取得實效，這應是教訓。德育必然要對青少年進行理想教育，但要在前面幾個層次德育工作的基礎上進行，就不會使德育走向完全脫離社會生活實際的極端。

中職學校承擔著為社會培養具有一定專業知識、專業技能的社會直接服務型人才的重任，學生在校三年是他們的各種觀念、行為習慣和性格形成的時期，是一個人基本定型的時期。教書育人，責無旁貸，班主任擔負著德育工作的重頭戲，應能針對學生的特點，分層次、有步驟地抓好德育工作，從而為社會培養德才兼備的服務型人才。

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