優化中專班主任管理探討

摘 要：中專學校班級學生團結力、凝聚力、向心力的提升與班主任的悉心教導與嚴格管理密不可分。班主任只有全面投入，用真心感動學生，把握好尺度，做到恩威并重，方能輔助學生把握正確的軌跡方向。應通過平等待人，使學生增強自信心，通過與家長的溝通，把握學生不斷變化的心理狀態，使他們不至于偏離軌道。基于上述目標制訂了優化中專班主任管理的科學策略，對提升教育教學水平，實現可持續發展有重要的實踐意義。

關鍵詞：中專；主任；管理

一名合格、稱職的班主任是中專學生健康成長、成才的重要保證。因此，家長與學生均迫切地希望遇到一名優秀的班主任。根據中專學校的特點可知，學生基礎底子較為薄弱，易受到外界因素的誘導影響而偏離正常的發展軌道。因此，班主任的作用更加明顯。本文根據中專學校發展現狀，探討了優化中專班主任管理的科學策略，對推動學生實現又好又快的全面發展，有重要的實踐意義。

一、全面投入，用真情鼓舞學生

中專班主任應擁有一顆誠摯之心，全面投入到本職工作之中，進而用真情鼓舞、打動學生。中專學校特征決定，學生大多數為應屆與往屆的初中畢業學生，其在走進學校后首先要面對集體生活。由于較多中專生為獨生子女，在家已經養成了一定的生活習慣，因此，起初較難融入集體之中，時常會想家，同寢室同學產生矛盾。針對這一常見現象，班主任應用真情溫暖感染學生，以誠摯的態度獲取學生信任，同他們積極地溝通、談心，了解學生家庭環境，成為他們的良師益友，使學生真正感覺到學校就像一個大家庭。針對產生矛盾的學生不應采用一棒子打死的手段，而應盡可能地調節，利用高尚的道德情操、優秀的品質性格感染學生，讓他們以一顆平常心看待周圍事物，進而真正地達到雙方互相理解的良好效果。

二、把握尺度，恩威并重

中專生與初中生存在本質區別，由于自身素質有限，且沒能夠形成足夠強大的約束力，導致日常行為存在一定的不規范性。再結合中專學校大環境決定，學生面臨的學業壓力較低，因而較易形成放任自流、不按時上課、打架斗毆的現象。依據中專學生人才培養與管理發展的需求，需要有針對性地制訂各類規章制度，采取實時監控、定期檢查等方式督促學生完成任務，良好地遵守行為道德規范。當然，規章制度的頒布與履行應把握好尺度，做到恩威并重。不但應顯現出對學生的標準要求，還應肯定學生的主體地位，對他們給予充分的信任與尊重。處理方式上，應做到教育為先，合乎情理，使學生明確到自身存在的不足、出現的錯誤問題，避免生硬的懲處、一味地照搬照抄，使學生體會到教師的良苦用心，進而重新燃起希望，更加自尊自強，積極地改正錯誤，克服困難，勇往直前。

換言之，班主任在教育管理學生的過程中，不僅要使學生感受到教師乃至學校嚴格、嚴謹治學、嚴厲管理的一面，同時要使學生體會到班主任溫暖的關懷，使他們發自內心地尊重愛戴班主任，進而達到良好的管理效果。

三、公平激勵學生提升自信心

中專學生較多由于成績不理想無法考取高中學歷，因此，勢必受到教師與家長的指責。在進入新的學校后容易欠缺自信，無法達到良好的學習狀態。即使一些學生想要學習，然而卻由于基礎有限，很難跟上教學進度，最終自暴自棄。中專生雖不像高中生面臨了較大的升學壓力，然而在當前看重學歷的環境下，中專生較易產生低人一等的觀念。針對這一現象，班主任應積極地引導學生更新觀念，使他們明白，只有今天努力地學習，才能為明天打好基礎，即便點滴的進步也印證了自身的努力沒有白費，體現了一種負責任的態度。為提升學生自信，班主任應引導學生由心理層面正視自我、接納自我，正確對自己進行評價，并學會如何賞識自我存在的優點。例如，可引導學生明白“天生我材必有用”的道理，面向當前多元化發展的社會，上大學并非唯一的出路，不應妄自菲薄。教學管理過程中，班主任應適當激勵、肯定學生，以真誠的態度感化他們，使學生明白只有真正的自信才能最終走向成功。

四、緊密聯系家長，了解學生心態

中專生年齡特點決定其心理發育并不成熟，卻總是自以為是，認為自己是成年人，實際上恰恰無法正確地看待生活學習過程中遇到的困難問題，而是以稚嫩的想法看待周遭事物。針對這一現象，中專班主任應積極同學生家長緊密聯系，及時交流溝通，進而快速地掌握學生所呈現的心理狀態，快速地解決學生遇到的實際問題。還有一些學生，雖然在學校成績優秀，回到家中卻看不起家長。針對該類型的學生，班主任應向家長及時定期反饋學生在學校期間的表現、呈現出的思想狀態，引起家長的充分重視，以便對癥下藥，引領學生朝著健康、光明的方向努力向前。

總之，中專班主任只有真誠地對待學生，為人師表、言傳身教，成為學生模仿的楷模與榜樣，才能對他們形成正面激勵，得到真正的感化，進而積極查找自身不足與缺陷，努力迎頭趕上，使班級管理工作更上一層樓。

參考文獻：

張紅.優秀班主任的特質[J].班主任，2012（02）.

作者簡介：顧珊，1982年10月出生，女，本科，就職于蘇州絲綢中等專業學校，研究方向：計算機教育。