高中歷史實施“問題教學(xué)法”的研究和實踐

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生喪失了獨立思考問題的能力，面對這種情況，教師需要在日常的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。素質(zhì)教育下，提倡把學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過自身的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)自己的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；“問題教學(xué)法”；學(xué)習(xí)積極性

歷史作為高中生需要列為重點的學(xué)科之一，它與別的學(xué)科有明顯的特征區(qū)別。我們的高中歷史教師需要在掌握歷史學(xué)科的特征上，引導(dǎo)學(xué)生去主動獨立思考?xì)v史問題，培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)意識。

一、教師要注重用問題來引導(dǎo)課堂

高中歷史之所以不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，就在于歷史的知識是已經(jīng)發(fā)生過的事件的總和，有大量的知識點需要學(xué)生去學(xué)習(xí)、記憶，因此造成了很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)失去了興趣。面對這種情況，歷史教師需要尋求正確的、高效的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。在歷史課堂上，教師可以采用提問式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在歷史課本必修一第四單元“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題：“為什么近代中國會完全淪為半殖民地半封建社會？”“五四愛國運動會對近代的中國社會產(chǎn)生怎樣的影響？”等等。教師用問題來引導(dǎo)這一單元的學(xué)習(xí)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生在探索問題答案的時候提高其自主學(xué)習(xí)思考問題的能力。

二、教師可以開展各種各樣的歷史實踐活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲

高中歷史的學(xué)習(xí)有很多的資料可以來開展各種各樣的歷史活動，讓學(xué)生通過參與活動來拓展自己的知識面，鞏固自身的歷史知識。教師可以配合學(xué)校開展全校性的歷史活動，也可以在班集體中開展小范圍的歷史活動。學(xué)生參與活動就要主動地去搜集自己要用到的歷史資料，這樣可以增加學(xué)生的歷史知識，還能夠提高學(xué)生的高中歷史成績。開展歷史活動可以增加學(xué)生的實踐機會，鍛煉其實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

總之，“問題教學(xué)法”是一種新型的教育理念，需要教師進(jìn)行不斷的探索研究，讓其能夠在我們的課堂上發(fā)揮最大效果。問題式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂效率，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇超.對“探究式”問題教學(xué)法的探索與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（14）.

作者簡介：劉丹，女，1977年1月出生，本科，就職于遼寧省沈陽市回民中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。