如何上好高中合唱課

摘 要：要想上好高中合唱課，就要激發學生興趣，理解合唱的概念，樹立正確的合唱意識，掌握科學的發聲方法，充分發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：高中；合唱教學；意識

合唱是音樂藝術中的一顆璀璨明珠，有著極其豐富的藝術表現力和感染力。在高中音樂教學中，合唱占有非常重要的地位，能培養學生對個人嗓音的控制、協調能力和對和聲的感受能力以及良好的團隊精神和合作意識。但在實際教學中，面對學生薄弱的音樂基礎，我們的合唱教學面臨的困難可想而知。那么，該如何上好高中合唱課呢？在長期的教學實踐中，我總結了以下幾方面。

一、激發學生興趣是唱好合唱的關鍵

要讓學生對合唱感興趣，首先是通過欣賞優秀的合唱作品，體會變化無窮的人聲魅力，有了直接的聽覺感受并享受其中的美，學生自然會產生興趣。合唱排練對剛入門的中學生來說是比較枯燥的，常常一首作品要花很長時間才能完成。這就要求制訂明確具體的學習目標。學生之所以“遍遍過”但效果又不好是因為他們對自己的聲音沒有概念，不知道自己的缺點。為了讓學生從演唱者變為傾聽者，我會把學生排練的過程錄下來，讓他們為自己“找毛病”。大家從聲音、形體、表情、情緒等多方面對自己的演唱有了更全面的認識，然后把這些不足作為下次解決的目標，有的放矢。每次演唱都有新鮮感，既能保持興趣又能提高效率。另外，樹立自信也很重要。因為沒有自信就會泯滅學習興趣，要讓學生知道一開始聲音不好聽是正常的，千萬不要因此而羞于張口，老師會將不完美的聲音“修剪”成明亮、圓潤、有穿透力的聲音，要相信自己、信任老師，師生配合形成默契，多動腦、勤練習，必會達到理想的效果。

二、理解合唱概念，樹立合唱意識

合唱是多人演唱多聲部聲樂作品的藝術形式，突出“集體”、一部好的合唱是大家共同努力的結果，它強調團隊與合作精神，追求共性摒棄個性，聲音要往一塊兒靠攏并達到三要素，即高位置、深呼吸、直聲。聲部間協調、統一、音量均衡是唱好合唱的關鍵，在排練中，要培養學生將一個聲部多人的聲音唱出一人的聲音效果。用七和弦做連音訓練，從四聲部中分別選出一名同學唱出本聲部的音高，其他同學逐個發聲并加入自己的聲部，聽到本聲部音高的同時，能清晰地聽出七和弦。這樣學生就會有意識地在發聲的同時傾聽合唱隊整體的聲音效果，操作起來簡便有效。

三、正確的訓練方法是完成合唱作品的保障

1.音準與節奏的準確是合唱藝術表現的必要前提

合唱訓練中常出現聲部間界限不清，音準節奏不統一的現象。出現這種問題有多種原因：歌者演唱姿勢不正確；歌唱狀態不興奮；氣息支持不夠直接影響橫膈膜的活力造成音偏低，另一種是受環境變化和心理狀態不穩定，過于緊張或激動就會音偏高。要解決這些問題可多采用演唱音階、音程、琶音、和弦等練聲曲，還可進行多聲部合唱練聲。做不變速度和節拍的不同節奏練習，自由組合節奏或挑一些學生不易掌握的節奏進行專項訓練，靈活機動效果好。

2.掌握正確發聲方法

學生普遍缺少科學的發聲方法，多數用的是“大白聲”，高音喊，低音壓，強音吼，弱音虛，還常出現喉音、鼻音、舌根音的毛病。要解決這些問題首先要有正確的呼吸。

（1）歌唱的呼吸。好音質源于正確的歌唱姿勢，身體直立，眼睛平視，兩腳分開與肩同寬，雙手自然下垂，輕抬笑肌，口腔放松，抬起軟腭。吸氣時小腹輕輕鼓起，呼氣時小腹逐漸恢復原位，將手放在自己的小腹感受呼吸的變化，切忌不要把方向做反。用“緊吸慢呼”的方式，口、鼻同時吸氣。呼氣時發出輕輕的“嘶”聲，有控制地將氣流均勻呼出。

（2）歌唱的發聲。優秀的歌者要具備扎實的氣息功底，時刻保持氣息下沉與穩定。氣息是歌唱的生命線，而“提氣”是初學者常犯的毛病。排練中，我常采用三種發聲練習：打嘟嚕練習，用氣息來支持上下嘴唇的震動，練習氣息控制的均勻；頓音練習，有效地鍛煉腰腹肌的力量，做每個頓音的時候，能直觀看出小腹的彈跳，這樣才能得到聲音的爆發力，將音唱的干凈、準確，解決腰腹肌彈跳的靈活性；連音練習，鍛煉橫膈肌的張力，延長氣息控制力，用打哈欠的口腔狀態發聲，口形豎張，保持聲音位置和氣息的連貫。

（3）歌唱的咬字。做到“字正腔圓”。漢字發音由聲母和韻母組成，聲母在前、韻母在后，咬字時要快速歸韻還要注意保持口形、氣息流動使字在氣息的帶動下歸韻。

歌唱本身是抽象的，老師講解時盡量形象具體，與生活多聯系。再練習頓音“哈”的時候，我讓學生真的“笑”起來，很容易就解決了打不開口腔的問題，為了讓學生在高位置上歌唱，我還會讓他們放松向前彎腰90度的姿勢發聲，或在高音時適當延長，并用雙手推重物，效果較明顯。好的聲音感覺就像流星，轉瞬即逝，一旦抓住就爭取把它記住，多鞏固幾遍，其他的聲音也要像這種感覺靠攏。

3.充分發揮學生的主觀能動性

選出聲部長、合唱隊長，發揮他們組織合作學習的能力，生生之間的交流更易于理解和接受，不僅老師有了助手，還增強了學生的責任心和榮譽感，可請有能力和興趣的學生來擔任指揮或伴奏，更好地體現學生的主體性和自主性，把“要我學”變成“我要學”，以便更好地提升合唱排練的效率，達到更好的效果。

參考文獻：

秋里.合唱指揮與合唱訓練.高等教育出版社，1991-10.

作者簡介：梁晶，女，1982年2月出生，畢業于太原師范學院音樂系，本科，就職于太原市第五職業中學，研究方向：探索高中合唱教學更高效實用的方法。