英語詩歌鑒賞課初探

摘 要：以一堂英語詩歌鑒賞課為例，探究了英語詩歌賞析的特點、角度以及活動設(shè)計，旨在提高學(xué)生感知英語詩歌美的能力，同時也為廣大同行提供一些講授英語詩歌鑒賞課的思路。

關(guān)鍵詞：英語詩歌鑒賞；朗讀聽賞；審美體驗

一、詩歌鑒賞課的理論依據(jù)及教學(xué)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育英語課程標準》在其課程目標中對中小學(xué)詩歌教育提出了要求，例如，三級能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠；七級能夠理解和欣賞一些經(jīng)典的英語詩歌；八級了解詩歌的節(jié)奏和韻律等。

二、詩歌鑒賞課的特點

與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)課相比，英語詩歌鑒賞課應(yīng)具有以下特點：

1.詩歌鑒賞課重在體悟文本內(nèi)涵

詩歌鑒賞課旨在整體把握的前提下進行詩歌理解，這也是為了克服概念化教學(xué)、肢解課文式教學(xué)的弊端。學(xué)生在整體把握詩歌文學(xué)形式的總體特色后再對詩歌的細微之處進行研讀，這樣既能于整體“觀望廬山”，又能于局部“深入桃源”。

2.詩歌鑒賞課旨在產(chǎn)生審美體驗

詩歌鑒賞課在生成的過程中必然產(chǎn)生審美體驗。有了審美的體驗，學(xué)習就有了興趣，從而達到好之、樂之的效果，進入忘我的境界。

3.詩歌鑒賞課講究情感體驗

詩歌鑒賞課特別講究興趣的激發(fā)與情感的沁潤。教師必須能夠真情投入、激情引導(dǎo)。這些用來賞析的詩歌不在于多，而在于精當，在于一石能夠激起千層浪。

三、詩歌鑒賞課的實踐探究

筆者將結(jié)合人教版選修六Unit 2 poems自己的一堂英語詩歌賞析課，從以下幾方面談?wù)動⒄Z詩歌鑒賞。

1.在朗讀聽賞中玩味詩歌

朗讀聽賞是學(xué)習的一扇窗戶。在聽賞的基礎(chǔ)上，朗讀者在極短的時間內(nèi)運用各種感官活動對詩歌的節(jié)奏、韻律、語調(diào)、重音、句子的停連等做出判斷，并用有聲的語言生動形象地將詩歌中文字所表達的思想、情感和志趣表達出來。

（1）聽音樂，感受詩歌的節(jié)奏美

筆者以一曲Jingle Bells的英文歌曲作為導(dǎo)入，這首歌改編自英文詩歌，所以，將歌詞呈現(xiàn)的同時配以音樂的伴奏，學(xué)生能夠非常直接地感受到詩歌的節(jié)奏，英文歌曲的強弱節(jié)拍也直接讓學(xué)生聽出了詩歌中語音語調(diào)的強弱變化。

（2）巧用各種讀，感受詩歌的語言美

在引領(lǐng)學(xué)生賞析詩歌的同時，一定要讓學(xué)生親自朗讀，才能真正感受到詩歌語言的魅力。在欣賞雪萊著名詩句時，讓學(xué)生單個朗讀，尤其是一名平時具有朗讀功底的學(xué)生來讀，同學(xué)們都會感受到詩句“冬天來了，春天還會遠嗎？”帶給他們的正能量。可以讓男同學(xué)來集體朗讀莎士比亞著名的十四行詩。十六七歲的孩子們，正處于激情四射的青春期，在他們高聲朗誦愛情詩句的同時，他們那壓抑許久的荷爾蒙釋放出來的神秘力量真的向在座的女同學(xué)展現(xiàn)出了男聲雄厚的力量和充滿磁性的聲音，詩歌背后的情感自不待言。

（3）展開想象，領(lǐng)略語言的意境美

在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過聽一段音樂后展開聯(lián)想，創(chuàng)作一首五行詩。學(xué)生靠想象力創(chuàng)作出來的詩歌居然和歌曲所傳達的意境是如此貼切，讓教師生出一番感嘆：不是學(xué)生沒有能力，而是我們不給學(xué)生展示能力的機會！

2.在豐富的活動中分析詩歌

（1）詩歌與音樂相結(jié)合

詩歌是一種特殊的語言表現(xiàn)形式。埃·愛倫堡在說明詩歌的特征時說，詩是“音樂和有趣思想的結(jié)合”，在朗讀泰戈爾詩的同時，配以著名的輕音樂kiss the rain，可以讓學(xué)生更感動于詩歌的情感，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）詩歌與圖畫相結(jié)合

劉易期在《詩的意象》中是這樣定義意象的：“就是一幅以詞語表現(xiàn)的畫。”組織詩歌欣賞的時候，筆者在難以理解主題的詩歌旁邊都配備了幫助學(xué)生理解的畫面，如“O Wet Pet”世界上最短的詩，三個單詞學(xué)生很難想象描述的主體，如果配以魚缸里悠游的金魚圖片，難點便不攻自破。

（3）詩句翻譯

詩歌以最精練的語言表達了最豐富和微妙的情感，往往是言在此而意在彼，言有盡而意無窮。讓學(xué)生先由簡單的英譯漢開始，逐漸增加學(xué)生學(xué)習英語詩歌的信心。課后對于基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以讓其試著將中文經(jīng)典詩歌翻譯成英文。

（4）詩歌寫作

詩歌鑒賞作為語言的感知和輸入，務(wù)必要設(shè)計相應(yīng)的活動進行產(chǎn)出。將詩歌鑒賞和詩歌寫作適時結(jié)合，不外乎是理想的選擇。筆者在賞析完若干首詩歌后，隨即挑選了簡單的五行詩讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用起來，并將之前賞析詩歌調(diào)動起來的熱情充分釋放。

3.在近距離的真實中感知詩歌

在學(xué)生的印象里，英語詩歌似乎離他們很遙遠。筆者為了幫助學(xué)生改變這一印象，提高他們對英語詩歌的興趣，在詩歌鑒賞的選材方面選擇了離學(xué)生生活比較近的一些詩歌素材。如，學(xué)生生活話題、勵志話題等。在詩歌寫作部分，更是圍繞學(xué)生身邊的話題展開，如結(jié)合學(xué)校的圖片、班級里有特色的學(xué)生照片為素材進行詩歌格式展示。

著名美學(xué)專家朱光潛說：“詩比別類較謹嚴，較純粹，較精微。”可以說，詩歌是語言藝術(shù)的精髓所在。英語詩歌也是一樣，以其高度凝練的語言，細致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，描境狀物，抒情言志，贊美諷喻，達人策己。在或唱或吟中，師生的意志得到磨礪和完善，情操得到陶冶和升華。

參考文獻：

王彩霞.英文詩歌閱讀鑒賞課的教學(xué)策略.中國科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（30）.