高中語文教師如何利用好教材

摘 要：教材在語文教學活動中占據著非常重要的地位，對于高中語文教師而言，如何使用好教材，就成為一個非常重要的課題。作為高中語文教師，在利用教材開展教學活動的過程中，需要注意幾點問題：教師應大膽放手，讓學生自主研讀課本教材；語文教師應科學、合理地規劃教材內容；語文教師應采取科學方式，加強對學生的寫作訓練。以高中語文教學現狀為基礎，探討了“高中語文教師如何利用好教材”這一問題。

關鍵詞：高中語文；課本教材；教學規劃；教學手段

《普通高中語文課程標準》中有相關規定：課文課堂要融合典范性、文質兼美、內容豐富多樣性等特征于一體，富有文化內涵與人文氣息。語文課堂要以教材為基礎，制定合理的教學目的，采用科學的教學手段，引導學生積極開拓視野，激發他們的學習熱情。

一、高中語文教師應該如何利用好教材

1.教師應大膽放手，讓學生自主研讀課本教材

著名教育家、思想家葉圣陶先生說：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，乃為善教也。”其意思與“授人以魚，不如授人以漁”有著異曲同工之妙。教師應該明白，現在開展教學活動，是為了將來不需要教。作為高中語文教師，在開展教學活動的過程中，應該以教材為基礎，適當地對學生加以指導，讓學生自主研讀課本教材，充分發揮學生學習的自主性與積極性，當學生在自學過程中，遇到不理解之處，此時教師就可以給予適當的引導，幫助學生理解文章內容、掌握學習技巧。

2.語文教師應科學、合理地規劃教材內容

合理地安排與規劃教學程序，有助于提高課堂教學效果。但倘若教學規劃缺乏科學、有效性，則會對教學效果產生直接性的影響。作為高中語文教師，應該清楚地認識到：針對同一本教案展開的教學活動，如果授課順序不一致，那么最后的教學效果會有很大的區別，因此，教師應該合理地規劃教材內容。例如，教師在講授魯迅的小說——《藥》這篇文章的時候，可以先去掉描述康大叔的動作、語言的內容，組織學生填寫，然后進行分析與對比，學生在參與填寫與對比活動的過程中，能夠感受到魯迅語言中的精彩部分。如此可見，高中語文教師在教學過程中，對教材內容進行科學的規劃，設計合理的教學步驟，就顯得尤為重要。

3.語文教師應采取科學方式，加強對學生的寫作訓練

倘若高中語文教師能夠對寫作課程進行科學化的設計，引導學生形成寫作意識，那么就有助于提高學生的思維能力和寫作能力。近些年來，我國很多優秀的高中語文教師，開始致力于作文教學有序化研究工作，并推出了一系列行之有效的寫作教學方法。例如，在開展寫作技能訓練教學活動的過程中，教師可以選定一個主題，引導學生積極發散思維，從多個角度、多個層面展開技能訓練活動。此類訓練活動，要想取得不錯的效果，需要持之以恒，因此，教師應該有意識地、經常性地組織學生參加寫作訓練活動，讓學生在不斷的訓練過程中提高寫作能力。

二、語文教師在教學過程中需要注意的問題

1.減少教師評價，增加學生議論的環節

語文教育中蘊含了豐富的情感與人文性特征。作為高中語文教師，在教學過程中，需要把學生看成是富有情感的人，而不能將他們視為獲取科學知識的機器。很多高中語文教師深受傳統應試教學的影響，將所謂的標準答案強行灌輸給學生，這不僅無法取得預期的教學效果，而且會使學生喪失對語文的興趣，扼殺學生的創造力。在新形勢面前，高中語文教師需要合理安排課堂教學環節，充分尊重學生的主體地位，給予學生充足的自主學習時間與空間。

2.將抽象的教學內容具體化，增強課本內容的趣味性

教師應該減少評價環節，增加學生議論的環節。但這并不意味著需要降低自己在課堂教學活動中的地位，教師只需要把主動權還給學生，仍然需要發揮指導作用。對此，要求教師在開展教學活動的過程中，注重將抽象的教學內容具體化，增強課本內容的趣味性，起到活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情的作用。

3.教材與教輔讀本相結合

教材是教師可利用的主要資源，但有限的教材內容無法滿足時代發展對語文學習活動提出的新要求。所以，作為高中語文教師，就需要在教學過程中，積極挖掘與教材內容有關的資料，有效利用教輔讀本，實現課堂教學與課外活動的有機結合。例如，教師在講授曹禺《雷雨》這篇文章的時候，可以引導學生結合教輔讀本閱讀課文，加深對課本內容的理解程度。

總之，教材在高中語文教學活動中占據著非常重要的地位，教師首先應該意識到利用好教材對提高教學效率的重要性；其次，要采取各種措施，充分挖掘教材內容，合理規劃教學步驟，組織學生展開科學的寫作訓練，同時借助教材與教輔讀本相結合的教學模式，充分發揮教材在提高教學活動效果中的作用，從而提高高中語文課堂教學活動的整體成效。

參考文獻：

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