多媒體為美術教學插上了飛翔的翅膀

摘 要：多媒體教學是在計算機的控制下將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成的一種具有人機交互功能的多媒體集成系統，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是一種科學與藝術相結合的現代化教學手段。

關鍵詞：多媒體；美術教學；教學效率

歷史的航船已經載我們進入信息時代、多媒體時代，計算機技術的迅猛發展與網絡技術的普及，讓電腦多媒體廣泛地應用于各個領域，不僅提高了我們獲取知識的速度和效率，也沖擊和改變著我們的教育思想和觀念，更不斷地改善著我們的教育環境。于是電腦多媒體教學應運而生。它能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在學生眼前，使學生在教學過程中欣賞到更多、更美的物象，從而增大教學容量，極大地滿足美術教學的多樣化特點和需要，大大提高教學效率，為學生審美素質、思維能力的提高提供可靠的物質基礎。它必將以生動的形式、事半功倍的效果在我們眼前展示出誘人的前景。

一、利用多媒體教學，可以在有限的課堂時間里為教學快捷地提供無限豐富的信息量，變抽象的說教為形象的演示，滿足學生的求知需求，從而提高美術課的教學效率

教師課前制作美術課件從教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點和難點所在，并結合教學的實際需要。在課堂教學中就能將課題的知識點、高質量的美術作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間呈現在學生面前，大大節省了使用傳統手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美，并指導實際的創作。例如，在講《Photoshop的繪圖工具》這一課時，從對照欣賞中國和西方的繪畫入手，帶領學生步入藝術殿堂，在分析了東西方繪畫的特點，了解了各個畫派的藝術風格之后，學生在藝術美的感召下對繪畫產生了濃厚的興趣，此時引入畫筆工具的功能介紹，并在講解工具選項的設置時進行演示繪畫，學生便可以很直觀地學會運用畫筆工具。接下來讓學生親自去練習體會，逐漸掌握。最后將作品傳輸到網上和學生一起欣賞和點評。這樣師生互動的教學方式，不僅使學生加深了對繪畫作品的理解，還讓學生親自體驗和實踐，增進了師生之間的情感交流。

二、多媒體教學可以營造一種多方位情景交融的藝術氛圍

利用多媒體教學，可以讓美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創設一種多方位情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。從而引起學生對美的情感反應，激發學生的學習興趣，使學生在美的感染和熏陶中，達到審美教育的目的。

用多媒體技術展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，既可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。如，在欣賞中國古代山水畫時，學生的耳邊同時響起那凝重、高古的《高山流水》《漁舟唱晚》《二泉映月》等等經典民樂，怎能不喚起學生對作品意境的暢想？怎能不激起學生對祖國大好河山的愛慕？怎能不得到美的陶冶和心靈的凈化？這樣的課堂氛圍和教學效果，一方面保持了學生在學習過程中對學習內容的新鮮感和參與熱情，一方面建立了一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是學生能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使學生暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是新的多媒體教學表現出的旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學生產生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識。這樣，在多媒體技術下的學生美術想象能力就得到了很好的培養。

三、利用多媒體強大的交互功能、開放性的信息資源和多種圖像處理軟件，可以使教學活動更富于交流性、探究性、聯想性和創造性，讓藝術的理解、創作融為一體

讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創作。Photoshop是一款功能強大的圖像軟件，它為我們提供了很多富有創造力的工具和命令，如，Filter（濾鏡）、Image（圖像）、藝術筆觸等，它們能夠使圖像呈現出多種美術視覺效果，比如素描效果、浮雕效果、馬賽克效果、版畫效果、水彩畫效果等等。這些表現形式和效果的變化，能直觀地幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現的過程和規律。例如，在創作練習“為你喜歡的歌曲配畫”中，就要求學生在充分分析音樂風格、節奏和理解歌詞的基礎上用點、線、面、色彩詮釋歌曲的深意，發揮想象，創作畫面。而創作的過程便是學生對作品的理解和感悟，及創造性思維培養的過程。

此外，利用多媒體電腦系統的網絡功能，可以及時地獲取大量的美術資料和信息，在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中徜徉。它是學生開展研究性學習和當今教師提高教育教學水平取之不盡的資源庫和信息源。

總之，多媒體技術將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生的審美能力，從而達到提高學生綜合素質的目的，更能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展。它為培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展的平臺。

參考文獻：

祝旭慧.淺論美術教學中多媒體的運用.中國校外教育，2011（05）.

作者簡介：郭毅，女，本科，畢業于山西師范大學美術教育專業，現在太原市第十三中學、第五職業中學任教，從事美術教育，研究多媒體在美術教學中的應用。