新課改下如何學(xué)好高中生物課

摘 要：新課改推廣下，高中生物教學(xué)不僅要具有明確的學(xué)習目的，還要有端正的學(xué)習態(tài)度及科學(xué)的學(xué)習方法，這樣才可以提高生物學(xué)習的效率。但是長期以來，生物課的學(xué)習方法一直困擾著學(xué)生，大部分人對生物的學(xué)習無所適從，不知道如何下手，對學(xué)生來說如何學(xué)好高中生物是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，就高中生物學(xué)習的策略進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；生物課

生物作為自然科學(xué)的一門基本學(xué)科，在中學(xué)時期的基礎(chǔ)知識的學(xué)習尤為重要。隨著新課改在教育事業(yè)中的不斷滲透，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到一些轉(zhuǎn)變，建立高效的課堂成為學(xué)生和教師的共同目標，但在轉(zhuǎn)變的過程中，因為經(jīng)驗的不足或者對教育中存在的問題的認識不夠明確，在探索的過程中出現(xiàn)了一些錯誤。如何在建立高效課堂的同時使得學(xué)生學(xué)好生物課成為一個重要課題。下面筆者就從六方面來談一下就新課改上好高中生物課的看法，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、學(xué)會預(yù)習

在高中階段的教學(xué)的過程中，無論哪一門課程，教師都要教導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習，只有在自主學(xué)習的過程中學(xué)生才可以真正的理解。在高中生物教學(xué)中，通過預(yù)習可以有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的問題，而學(xué)生通過預(yù)習提高自身的預(yù)習能力，形成良好的學(xué)習習慣。通過看課本首先要理順學(xué)習的內(nèi)容，將知識的整體框架分析清楚，根據(jù)自身情況考查對知識的掌握情況，對于不能理解的知識要在課堂上解決，學(xué)會帶著問題進入課堂，這樣可以提高課堂效率。例如，在學(xué)習必修一分子與細胞中第二章“組成細胞的分子”時，學(xué)生在預(yù)習時首先要分析細胞中元素和化合物，要結(jié)合整個單元講述的問題，針對課后習題進行預(yù)習。

二、學(xué)會聽講

預(yù)習是發(fā)現(xiàn)問題的過程，帶著問題走進課堂則是最佳的聽課方式。教師在教學(xué)的過程中，教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生分析高中生物中的重點與難點部分，使學(xué)生在學(xué)習中可以有側(cè)重地進行學(xué)習，這樣能夠更快地掌握高中生物的知識點，提高自身的學(xué)習成績。在聽課的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做好筆記，記憶畢竟是短暫的，所以筆記的記錄就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師所講授的內(nèi)容是在課本的基礎(chǔ)上進行細致的講述，學(xué)生在認真聽講的過程中，做好筆記方便課后復(fù)習。做筆記也是一門學(xué)問，不是按照教師的板書一字不落地全部抄下來，而是對不理解的重要的知識點記錄下來，這樣就不容易使學(xué)生在忙于記筆記的同時忽略聽講。

三、學(xué)會提問

學(xué)生在聽課的過程中不僅要學(xué)會聽課，還要在教師講課的過程中學(xué)會提問，對于聽不懂的問題要及時問教師，學(xué)生要積極主動地參與課堂，把自己的觀點在課堂上積極地表達出來，在活躍的學(xué)習氣氛中才可以提高學(xué)生的學(xué)習成績，增強學(xué)生的分析和表達能力。例如，在學(xué)習必修二遺傳與進化第一章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時，學(xué)生要在認真聽講的基礎(chǔ)上，通過孟德爾的豌豆雜交實驗，對實驗的過程積極作出分析，在課堂上主動地表達自己的看法，才可以真正地掌握遺傳信息這一知識點。

四、學(xué)會復(fù)習

在高中生物的學(xué)習過程中，學(xué)生通過認真地學(xué)習每一節(jié)的知識，還要對整個章節(jié)作出系統(tǒng)性的總結(jié)。知識與知識之間是連貫的，不能只是單單對某一個知識點系統(tǒng)性的復(fù)習，在總體的整理過程中才可以真正地掌握知識結(jié)構(gòu)，對知識中相連接的部分要認真分析，并且要時常地翻看課本和筆記。

五、學(xué)會思考

知識是靈活的，在高中生物學(xué)習的過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生通過思考認真地對知識進行總結(jié)。高中課程最終培養(yǎng)的就是學(xué)生的思考能力和思維能力。學(xué)生在學(xué)習高中生物時，要學(xué)會反思和思考，多想一想為什么要這樣做，題目與題目之間有怎樣的聯(lián)系，在答題的時候多想一想這樣的表達方式好不好。通過考試，要對錯題學(xué)會及時的總結(jié)，提高自身的答題能力。

六、學(xué)會總結(jié)

生物考試是為了檢測學(xué)生平日里的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成果，學(xué)生往往只關(guān)注自己的考試成績，對錯題漠不關(guān)心，看完成績之后就等待教師講課，這樣會大大降低自己的學(xué)習效率。學(xué)生要自己學(xué)會總結(jié)，對于考試中做錯的題目，要自己建立一個錯題集，首先要自己再做一遍，可以參照答案自己分析，對于實在不會的題目在課堂上通過教師的講解理解，這樣才是學(xué)習的最佳方法，通過自己主動學(xué)習，才可以在遇到相同的題目時不會再次犯錯，提高自身的綜合學(xué)習能力。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，生物學(xué)領(lǐng)域研究的范圍也在逐漸地擴大，我國對生物學(xué)領(lǐng)域的人才極為需要，培養(yǎng)有能力、有思維的專業(yè)型人才是適應(yīng)時代的要求。高中生要主動成為學(xué)習的主人，不斷培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，成為社會需要的專業(yè)型人才。

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作者簡介：李小龍，男，1981年9月出生，本科，就職于寧夏大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：高中生物教育。