新課改下高中物理教學(xué)探討

摘 要：在新課程必革的大背景下，高中物理教學(xué)必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)教學(xué)模式的改革。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高中物理教學(xué)還存在一些問(wèn)題，提出了新課改下高中物理教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新課改；物理；教學(xué)

作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的教育模式中，高中物理教學(xué)存在著很多問(wèn)題，影響了高中物理教學(xué)的效果。新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、思考能力和自主探究能力，而不僅僅是物理知識(shí)的傳授。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)新課改下高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探究。

一、新課改下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思維轉(zhuǎn)換困難

在新課改的大背景下，我國(guó)各地的高中物理教學(xué)都進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。然而，很多學(xué)生和教師對(duì)新課程改革并不適應(yīng)，教師難以把握新的授課標(biāo)準(zhǔn)、授課要求以及新的教材內(nèi)容。究其原因，這與師生的思維方式有關(guān)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中教師和學(xué)生的思維模式產(chǎn)生了固化。

在教學(xué)要求上，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加宏觀，把握起來(lái)更加困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)非常重視，很多教師難以在規(guī)定的課時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)，因此往往采用單一的講授法。這就造成了新課改“新瓶裝舊酒”的情況，教學(xué)改革的效果不明顯，僅僅做了表面功夫，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.缺乏足夠的教學(xué)資源

新課改非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，增加了文獻(xiàn)探究、調(diào)查活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員，很多學(xué)校都缺乏足夠的物理教學(xué)資源，對(duì)開(kāi)放性設(shè)施的建設(shè)比較滯后。教學(xué)資源的匱乏對(duì)高中物理教學(xué)的改革造成掣肘，嚴(yán)重影響新課改下高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。有些學(xué)校由于資金緊張，難以建立電子閱覽室、圖書(shū)資料室和完備的物理實(shí)驗(yàn)室，即使建立了各種實(shí)驗(yàn)室，也不能提供學(xué)生完全的自由探究，使用率不高，學(xué)校之間的資源共享也沒(méi)有建立起來(lái)。

二、如何提高新課改下高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

新課程改革在高中物理教學(xué)中不斷深化，促進(jìn)了高中物理教學(xué)的教學(xué)模式改革。新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、高中物理教師的職業(yè)素質(zhì)都提出了較高的要求，高中物理教師必須適應(yīng)新課程改革的背景環(huán)境，不斷提高自身的教學(xué)水平，應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，使高中物理教學(xué)的質(zhì)量得以提高。

1.高中物理教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)

新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，作為推進(jìn)高中物理教學(xué)改革的主體，高中物理教師必須具備更高的綜合素質(zhì)。高中物理教師不僅要鉆研教材，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要對(duì)新課程改革的要求進(jìn)行全面的把握，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在新課程改革的要求下，高中物理教學(xué)中要具備各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如文獻(xiàn)探究、調(diào)查活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探索等，教師要能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方向予以把握，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐活動(dòng)。高中物理教師要全面提高自己的授課水平，能夠使用靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到新課改的要求。

2.將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)高中物理教學(xué)

當(dāng)前高中物理教學(xué)中普遍使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，高中物理教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)高中物理教學(xué)中。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為學(xué)生打造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠接觸到更多的物理知識(shí)，了解更多的物理現(xiàn)象。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外的前沿物理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生就物理發(fā)展中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討和交流。例如，在講解人教版高中物理必修二“機(jī)械能守恒定律”一課時(shí)，教師就可以圍繞能量守恒定律與學(xué)生展開(kāi)探討，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。教師可以向?qū)W生展示一些違背能量守恒定律的偽科學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行破解。這樣一來(lái)，高中物理課堂的課堂氣氛更加活躍，學(xué)生能夠獲取更多的物理知識(shí)，教師也可以獲得更多的授課資源。

3.將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系得越緊密，越能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力。高中物理中的許多知識(shí)都與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，高中物理教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，將物理知識(shí)的講解與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生一些解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠利用其所掌握的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。教師可以通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，在課前向?qū)W生布置一個(gè)蘊(yùn)含著物理知識(shí)的小任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然而然地完成了對(duì)物理知識(shí)的掌握，任務(wù)完成之后學(xué)生會(huì)獲得巨大的成就感。

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