體育課上學生責任心的培養

學校運動會準備期間，在收取報名表時，發現大多數班級能基本報全、報對各個項目，但也有一些班級錯報、漏報，還有少數班級只是敷衍性地報了兩三個運動員，問及原因，體育委員都是說沒有人愿意報名。由此想到我們平時教學活動中的一些現象：體操課上，保護幫助的學生非但沒有幫助好同伴，反倒調皮地破壞其動作；一堂球類課下課后，學生下課離開了，場地角落卻留下了一兩個球；一場比賽結束后，學生酣暢淋漓、興奮不已，但他們回教室后，場地上總會留下三兩塊紙巾、一兩個空瓶；大課間時，學生大多站好隊，但總有少數學生慢悠悠地姍姍來遲……

以上種種現象的出現，我覺得最重要的原因是我們的一些學生缺乏責任心。責任心，是指一個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所擔負的責任的認識、情感和信念，以及與之相應的自覺態度。它是一個人應該具備的基本素養，是健全人格的基礎，是家庭和睦、社會安定的保障，離開了責任心，自尊心、自信心、進取心、事業心、愛心、孝心等都將無從談起，因此責任心的培養對于一個人、一個家庭、一個集體乃至一個國家都是至關重要的。

體育作為貫穿學生整個學習生涯的一門學科，理當與其他學科一起擔負起培養學生責任心這一重任。體育課上如何有效培養學生的責任心呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、重視體育課堂常規，培養學生對自己的責任心

實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序、嚴密的課堂組織，而且對加強學生的思想品德教育、培養學生良好的行為習慣、培養學生良好的組織紀律性都有十分重要的作用。我們可以在課堂常規的實施過程中對學生進行責任心的培養，如嚴格要求學生的著裝，讓學生認識到合適的著裝更加有利于他們學技術、做動作、贏比賽；嚴格要求準備活動和課后放松，避免運動損傷；不準攜帶小刀、鑰匙等硬物，防止在運動中造成身體上的傷害。

二、切實做好保護幫助，培養學生對他人的責任心

保護與幫助是體育教學的重要內容之一，但是很多時候，保護幫助容易浮于形式，不能落到實處，從而失去其真正的作用和意義。這主要是因為學生對保護幫助的認識和重視程度不夠，而學生的認識主要取決于教師。如果教師在進行保護幫助教學時態度非常認真，練習過程中反復強調，學生自然而然會重視這一環節。所以我們在保護幫助教學中不僅要做好其本身的講解、示范，還要讓學生知道保護幫助對同伴的重要性，保護幫助不到位可能帶來的嚴重后果，從而樹立其責任意識，培養學生對他人的責任心。

三、樹立團隊意識，培養學生對集體的責任心

體育游戲是體育課常用的練習方法，是學生非常喜歡的運動項目之一，它是一種對社會活動的模仿，因而也就能起到很好的集體意識教育效果。學生可以在可行的范圍內自己創編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學生處于興奮狀態，更容易接受新知識，并能夠記憶深刻長久。游戲中體育教師有意識地培養學生團結協作、為了集體的榮譽而努力拼搏的精神，往往能產生意想不到的效果。例如，游戲“火車賽跑”，全班學生分成四個小組進行比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓學生知道只有本小組成員協同作戰、個人利益服從集體利益，才能取得最后的勝利。長此以往，在學生的腦海中就會形成協作意識和集體意識。

體育比賽更有利于學生團隊精神的培養。體育活動具有較強的集體性，學校開展各種有針對性的趣味體育比賽，不僅能豐富學生的課余生活，而且能提高學生彼此間的相互交流、相互交際的能力，充分地體現學生間的相互合作，更能促進班級、學校凝聚力的形成。

四、正確使用獎勵與懲罰，使學生養成良好的行為習慣

獎勵泛指能引起學生愉快情緒體驗的過程。很多時候獎勵并不需要物質，一個微笑、一個點頭、一個手勢、一句表揚，這些都是很好的獎勵。當某個學生在比賽中奮力拼搏，為集體爭取榮譽時，教師立即給予表揚，這不僅有效地強化了這位學生自身的責任意識，同時也給其他學生提供了模仿的榜樣，讓他們在加油喝彩的同時，由衷地受到感染，下意識中建立起責任意識；懲罰泛指能引起學生不愉快情緒體驗的過程，體育課上懲罰的方法也有很多，我認為最簡單有效的方法就是取消學生喜歡的某個活動，比如幾個癡迷籃球的學生打球時在場地上留下了垃圾，責令其揀起垃圾后取消其接下來的籃球活動，以培養其對保護環境的責任心。

責任心是做人成才的基礎，責任心的培養是學校教育中不容忽視的工作，體育教師應該增強這方面認識，多做有心人，利用好體育課堂這一有利陣地，將責任心的培養滲透到教育教學過程中，教會學生對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責。

參考文獻：

陳燕.中學生體育課訓練興趣的激發和培養.雅安職業技術學院學報，2007（4）.