優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境策略研究

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)向來(lái)是我國(guó)特別是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，原因很多，但是缺乏良好的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境是關(guān)鍵。優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從硬件環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和課外學(xué)習(xí)環(huán)境幾方面來(lái)進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)；硬件環(huán)境；課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；課外學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)向來(lái)是我國(guó)特別是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作等方面知識(shí)掌握比較扎實(shí)，而口語(yǔ)是軟肋，大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平一直停留在低級(jí)或初級(jí)階段。原因很多，但是缺乏良好的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境是關(guān)鍵。所以很多人認(rèn)為，只有在英語(yǔ)國(guó)家才能學(xué)好英語(yǔ)，才能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語(yǔ)。因此，如何進(jìn)一步優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，成為我們亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

總體來(lái)說(shuō)，高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和課外學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、硬件環(huán)境

完善的硬件學(xué)習(xí)環(huán)境是高職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的保障。各高職院校除應(yīng)配備齊全的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多媒體系統(tǒng)，如電教中心、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等基礎(chǔ)硬件設(shè)施外，還可以利用校園電臺(tái)開(kāi)播英語(yǔ)調(diào)頻廣播，在固定時(shí)間播放英語(yǔ)語(yǔ)言類節(jié)目和英文歌曲，為學(xué)生訂購(gòu)英文報(bào)紙，在學(xué)校圖書(shū)館設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)專區(qū)，為學(xué)生提供各類英文刊物及英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍的借閱服務(wù)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂環(huán)境

生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是高職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是以課堂學(xué)習(xí)為根本，因此，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，直接決定著英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。

1.努力創(chuàng)造師生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要盡量避免老師的“一言堂”“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變教師的角色，將教師變?yōu)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，增強(qiáng)互動(dòng)，很好地融入，讓學(xué)生成為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。可以根據(jù)所學(xué)口語(yǔ)課程設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去理解和思考。問(wèn)題設(shè)置要有難易階梯，照顧到不同水平層次的學(xué)生。為了讓學(xué)生擺脫怕回答不好的焦慮，同時(shí)為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以將學(xué)生分為不同小組，每個(gè)小組共同討論，尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主自由學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.努力創(chuàng)造輕松的口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)可以選擇學(xué)生感興趣、愿意參與的話題，如，校園生活、就業(yè)規(guī)劃、電影、音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。可以采取話劇表演、上臺(tái)演講、電影配音、脫口秀表演等多種學(xué)生感興趣可接受的形式進(jìn)行教學(xué)。要采取正確的評(píng)價(jià)方式和恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方式，可以根據(jù)學(xué)生在口語(yǔ)課堂的出勤率、參與態(tài)度、表現(xiàn)情況等綜合評(píng)定，計(jì)入平時(shí)成績(jī)，而不是單純根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)法、句式等判斷對(duì)錯(cuò)，評(píng)定好壞，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.努力創(chuàng)造全英語(yǔ)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣

高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)課程應(yīng)采取逐步全英文授課，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)外籍語(yǔ)言教師，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程。根據(jù)高職院校的不同學(xué)習(xí)專業(yè)，模擬今后實(shí)際工作中將會(huì)遇到的情況，有針對(duì)性地設(shè)置不同對(duì)話情景進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生大量練習(xí)應(yīng)用型英語(yǔ)口語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生仿佛置身國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境，切身體會(huì)真實(shí)、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生日常使用英語(yǔ)的正確表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

三、課外環(huán)境

豐富的課外學(xué)習(xí)環(huán)境是高職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵。課外英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸，為高職學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)提供了廣闊的平臺(tái)，是提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平的一個(gè)重要途徑。

1.在參與專項(xiàng)活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)水平

各高職院校可定期組織各類專項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。可每學(xué)期舉辦一屆英語(yǔ)節(jié)，集中組織各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)和沙龍；每月設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)日，參與的學(xué)生全天要用英語(yǔ)交談；每周開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)外教或校外留學(xué)生與本校學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。

2.在享受文化娛樂(lè)中提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平

各高職院校可在每周末組織英語(yǔ)原聲電影賞析活動(dòng)，組織學(xué)生觀看經(jīng)典原聲電影，提升英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。定期組織英文歌曲、英文小品、英文話劇等演出和比賽，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化娛樂(lè)有機(jī)結(jié)合。

高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持在完善硬件學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂。優(yōu)化了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅.高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

[2]高娟.多媒體高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].教學(xué)研究，2013.