生本理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：在新課改的浪潮聲之中，有一個(gè)聲音同樣振聾發(fā)聵，那就是在“生本”理念之下，要求現(xiàn)代教育主張以學(xué)生為本，緊緊圍繞學(xué)生全面開展教學(xué)活動，使學(xué)生釋放屬于自己的知識能量，充分張揚(yáng)個(gè)性，迎接未來的挑戰(zhàn)，并且以更加理性科學(xué)的角度打破了傳統(tǒng)教育的局限。以學(xué)生為本的教學(xué)模式不僅僅是家長的衷心希望，更是國家人才儲備的殷切需求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生本理念；教學(xué)活動

以“生本”理念引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動，并不是一件輕松容易的事情，它需要教師以寬松卻不放任，嚴(yán)格卻不專制的教學(xué)態(tài)度，面對每一位渴求知識向往學(xué)習(xí)自由的學(xué)生。師生之間的頻繁互動能夠有效地促進(jìn)彼此的情感交流，從而使數(shù)學(xué)教育在“生本”理念之下散發(fā)其應(yīng)有的光彩。“生本”教育不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視域，還能讓高中數(shù)學(xué)課堂取得突破性進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)知識的最大化利用。

一、開展創(chuàng)新型實(shí)踐活動

“生本”教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，以更加明確學(xué)習(xí)的真正意義。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑是艱澀枯燥的，很多學(xué)生都難以全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，但是只要教師懂得體諒學(xué)生們的心情，注重引發(fā)學(xué)生興趣，那么，數(shù)學(xué)就會成為一門妙趣橫生的科目。筆者在教學(xué)之中懂得理論與實(shí)踐并重，在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，筆者在多媒體上展示了大量的空間圖形，然后讓學(xué)生自己動手畫一畫，以充分掌握一些多面體的空間構(gòu)成，繼而讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上計(jì)算這些多面體的表面積和體積。有時(shí)候，學(xué)生對于一些組合圖形或是切割后的圖形難以辨認(rèn)，筆者并不會“一語道破天機(jī)”，而是讓大家在畫圖的基礎(chǔ)上找尋答案，一步步引導(dǎo)他們還原圖形，以計(jì)算其面積。課后，筆者還讓學(xué)生找找生活中的組合立體圖形，畫出它們的立體直觀圖形。以加深學(xué)習(xí)印象。實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式讓高中數(shù)學(xué)課堂變成了一個(gè)思想交流，學(xué)識流淌的知識殿堂，讓每個(gè)人都能充分接收有關(guān)本次課程的相關(guān)信息，有利于在后繼的教學(xué)過程中發(fā)揮巨大的能動效應(yīng)。

二、營造平等的教學(xué)氛圍

為了進(jìn)一步貫徹“生本”理念，筆者認(rèn)為，應(yīng)該打造一個(gè)人人平等、人人自由的開放式課堂，讓學(xué)生可以在課堂當(dāng)中各抒己見，并傾聽他人意見，由此起到集思廣益的作用。當(dāng)老師出錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生還可以大膽地發(fā)言糾錯(cuò)，而老師則會坦然接受，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于指錯(cuò)。這樣一來，學(xué)習(xí)就會成為一件相互的事情，老師與學(xué)生由從屬被動的關(guān)系逐漸向平等交互的關(guān)系上轉(zhuǎn)變。有一次，筆者在教授三角函數(shù)時(shí)，不小心寫錯(cuò)了公式，臺下的學(xué)生顯然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤，紛紛交頭接耳，但就是沒有一個(gè)人敢站起來發(fā)言說：“老師，你的公式寫錯(cuò)了。”筆者很快也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤，但卻不急于改正，而是告訴學(xué)生：“每一個(gè)人都會犯錯(cuò)，但有的時(shí)候自己難以覺察，需要?jiǎng)e人的幫助才能發(fā)現(xiàn)并改正，老師希望你們可以做那一個(gè)樂于助人的人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在上課時(shí)所犯的一些錯(cuò)誤并勇于指出。那么，這就是我最大的安慰與驕傲。”果然，學(xué)生在聽了這番話以后，都放下了心理包袱，并在臺下大聲說：“老師，你的公式寫錯(cuò)了。”筆者想，這可能就是建立平等師生關(guān)系的第一步吧。學(xué)生不害怕被老師否決，老師也不介意學(xué)生的“放肆”，從而使每個(gè)學(xué)生都能成為教育的主體，在寬松自由的教學(xué)氛圍中唱出屬于自己的時(shí)代之歌。

三、創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者還開創(chuàng)了多種教學(xué)方式，讓高中數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生心目中的“冷門學(xué)科”。作為高中生，學(xué)生除了面對升學(xué)考試的壓力，還要接受來自課業(yè)的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)，不管是函數(shù)曲線，還是幾何向量，都給在校學(xué)生帶來了不小的痛苦。筆者為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，經(jīng)常在教學(xué)過程中穿插一些無傷大雅的玩笑或是告訴大家最近數(shù)學(xué)界中的新奇發(fā)現(xiàn)，以便緩解緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以更加積極的態(tài)度去攻破數(shù)學(xué)上的難題。除此之外，筆者在講課過程中還會結(jié)合互動形式，在筆者的組織與指導(dǎo)之下，學(xué)生從剛開始的沉默到積極開展課堂討論，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、優(yōu)化教學(xué)方式

調(diào)動學(xué)生積極性的最佳方式就是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，大力開展優(yōu)化教學(xué)方式，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄當(dāng)前的模式化教學(xué)方式，應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，以多媒體、游戲、聯(lián)系生活實(shí)際等方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維發(fā)展。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還可以利用身邊的事物作為輔助性學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，例如講解平面幾何、立體幾何的時(shí)候，為培養(yǎng)學(xué)生的思維空間想象力，筆者就運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些動態(tài)的立體視圖，讓學(xué)生可以清晰地看到并了解幾何圖形概念直觀形象，利用聲光點(diǎn)共同作用的效果，進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而長久的過程，從小學(xué)到初中，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念由簡單的數(shù)字相加逐漸過渡到了以數(shù)形結(jié)合為主的思考方式，為了讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)充滿新鮮和好奇，必須在“生本”理念之下開展教學(xué)活動，如果教師把學(xué)生放在首位，并且充分考慮到他們的情感因素，學(xué)生也會在課堂之中努力追尋教師的步調(diào)。那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即使再苦再累，也會在教師與學(xué)生的完美配合之下變得精彩無限。

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作者簡介：汪培云，男，1970年9月出生，本科，就職于寧夏鹽池縣高級中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)法。