課改下如何構建高效的高中生物課堂

摘 要：高中階段的生物課程是以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。所以，在新課程改革下，教師要做好轉變工作，要確保學生在高效生物課堂中獲得終身的發展。

關鍵詞：高中生物；高效課堂；興趣；思想；方法

高效生物課堂的構建一直以來都是教師追求的目標之一。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建高效的高中生物課堂進行概述。

一、培養學生的學習興趣

楊振寧先生曾說：“成功的秘訣在于興趣?！逼鋵?，對教學來說也是一樣，只有學生對學習的內容產生了興趣，學生才能積極地走進課堂，才能在提高學生課堂參與度的基礎上，逐步提高學生的課堂參與度，進而為高效生物課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學《生命活動的主要承擔者——蛋白質》時，為了能夠調動學生的學習興趣，也為了激發學生的課堂參與度，在導入課時，我選擇生活情境創設法。首先，我引導學生思考下面幾個問題：（1）哪些食物中含有蛋白質較多？（2）前幾年產生了一種怪病“大頭娃娃”，你了解過是什么原因造成的嗎？（3）蛋白質可以從體內轉化形成嗎？……讓學生結合教材內容以及生活經驗對這些問題進行思考，以確保學生在獨立思考的過程中找到學習和探究生物的興趣，進而在掌握蛋白質的相關知識的同時，也為高效課堂的實現以及學生獨立人格特點的培養做好鋪墊工作。

二、轉變教師教學的思想

長久以來，受應試教育思想的影響，我們的課堂呈現的都是簡單的灌輸式教學模式，學生一直處于被動的知識接受狀態，課堂上教師基本占主導地位，嚴重不利于新時期高效課堂的實現。因此，在新課程改革下，教師要轉變以往的教學思想，要將主體地位歸還給學生，使學生逐步發揮主角的作用。所以，我們要從以下幾個方面做好轉變工作，為高效課堂的順利實現做好基礎工作。

首先，從應試教育思想轉變到素質教育思想上來，要把單一的以知識傳授為目標的教學轉變到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面上來；其次，從課堂的主導者轉變成合作者、組織者和參與者。教師要充分發揮學生的課堂主體性，要確保學生在教師營造的輕松環境中真正成為課堂主體?？傊覀円龊盟枷肷系霓D變，并從行動上落實，以真正確保生物教材價值的最大化實現。

三、轉變教師教學的方法

教學方法的好壞是影響高效課堂能否順利實現的關鍵因素，所以，在新課程改革下，我們要摒棄傳統單純講授式教學模式，要有效貫徹落實課改基本理念，選擇多樣化的教學方法，充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習、合作交流中養成良好的學習習慣。下面以小組教學模式為例，對如何實現高效生物課堂進行概述。

例如：在教學《能量之源——光與光合作用》時，我按照“優劣互補”的原則將學生分成不同的小組，然后，引導學生以小組為單位，帶著本節課的教學目標進行自主學習。即：說出綠葉中色素的種類和作用，說明光合作用以及對它的認識過程，嘗試探究影響光合作用強度的環境因素等等。鼓勵學生結合教材內容進行自主學習，獨立思考。最后，在掌握本節課的基本內容之后，我組織學生以小組為單位對影響光合作用強度的環境因素給出假設，并自主設計實驗進行驗證，目的是要讓學生在探究中鍛煉獨立思考能力。而且，自主設計實驗題也是高中生物試題中常見的習題，所以，這樣的練習對學生解題能力的培養也起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，我們生物教師要認真學習基本理念，從多角度入手為高效生物課堂的實現做好準備工作，同時，也為促進每個學生的充分發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

董暉.淺談如何提高高中生物課堂教學質量[J].學周刊，2011（29）.