Flash專題復習

一、設計思想

通過思維導圖，將Flash在學業水平測試中出現的考點涵蓋其中，引領學生回顧梳理考點，通過投票環節統計學生存在困惑較多的知識點，教師對此著重進行點撥講解。在自主實踐環節，將學習任務分解為基礎題與提高題，基礎部分注重Flash知識點的滲透，突出重點，設置提高題來滿足操作能力較強學生的技術能力提升。通過交流提高環節對學生存在的典型錯誤操作進行分析，突破難點。教師利用自制的復習網站，支持整個教學環節。整個教學過程體現“以教師為主導，學生為主體，任務為主線”的教學理念。

二、教學內容分析

“動畫素材”是浙江教育出版社出版的高一《多媒體技術應用》第三章《媒體的采集與制作》第5節的內容二維動畫的制作。在學業水平測試中屬C等應用要求，要求學生在領會的基礎上，熟練應用技術進行信息的處理，綜合運用技術知識和操作方解決實際問題。

三、學生分析

本節內容的教學對象是高一年級學生。本階段學生進入第二輪復習，并進行過一次模擬測試，根據測試結果，學生在Flash操作題部分失分較多，并且對閱讀動畫腳本完成動畫這種題型比較陌生，不知從何下手，找不到解題的竅門，往往花了大量時間做題，卻得不到高分，效率低下。所以教師需用一些典型例子幫助學生查漏補缺，提高學生在Flash操作部分的得分。

四、教學目標

1.知識與技能

（1）讀懂Flash動畫腳本，能圈出腳本中出現的對象、時間、動作關鍵詞。

（2）能根據動畫腳本發現作品中存在的問題，進行分析，并能用正確方法解決。

2.過程與方法

按“憶→梳→構”方式進行復習，以思維導圖導入，學生對Flash知識點進行梳理復習，老師針對學生疑問較多的知識點進行點撥講解。由學生對作品進行分析，發現問題，通過實踐操作解決問題，促進知識內化。

3.情感、態度與價值觀

用一個具體的實例，引導學生看動畫腳本，對照腳本發現作品中的問題，激發學生分析問題的興趣，提高解決問題的能力。

五、教學重點、難點

重點：讀懂Flash動畫腳本，能用正確方法解決作品存在的問題。

難點：根據動畫腳本發現問題、分析問題、解決問題。

六、教學策略

1.教學線索

化零為整呈現思維導圖—火眼金睛發現作品問題—自主實踐解決問題—作品點評，總結問題—練習測試，檢驗復習效果。

2.學習線索

發現問題—分析問題—解決問題。

七、教學準備

課前下發Flash思維導圖紙質稿，方便學生課堂上做筆記。教師準備好課件，運行教學網站，確保系統運行正常，將網站快捷方式通過發送端傳送到學生機上。

1.自主實踐（15分鐘）

學生完成練習。

要求：（1）基礎任務為必做題。

（2）拓展任務為選做題。

基礎任務：

（1）發現“load”場景中“女孩”突然出現在舞臺左側，解決這個問題。

（2）發現“load”場景文字動畫沒有實現由小變大、由淡變濃的效果，修正這個現象。

（3）發現“load”場景中沒有樹木動畫，請修正這個現象。

（4）發現進入“main”場景，背景音樂仍在播放，請修改使之符合腳本要求。

（5）單擊“main”場景“退出”按鈕，發現無法關閉動畫，請查找原因加以改正。

（6）發現“main”場景的“鳥”動畫中，其中一只時隱時現，修正這個現象。

（7）發現“main”場景中“撐傘的人”動畫重復從左往右運動，修改相關元件，使得人物移動一次后停留在舞臺右側。

拓展任務：

用聲音處理軟件處理學生文件中的“bg.mp3”聲音，保留該聲音從第10秒到30秒的聲音信息，并將處理后的聲音用“bg2.mp3”命名，用該文件替換load場景中原有的背景音樂。

設計意圖：學生通過實際的做題發現知識漏洞。本部分為基礎與拓展，學生必須完成基礎任務，能力強的學生繼續完成拓展任務。

2.交流提高（4分鐘）

選取有代表性的幾位學生的作品，結合Flash知識點進行點評分析。

設計意圖：從學生對知識的掌握程度、應用水平以及創作意識方面，通過點評讓學生了解自己的學習情況，解決在學習中碰到的問題。

3.練習測試（1分鐘）

學生完成4道選擇題，教師對錯誤超過10%的題目進行講解。

設計意圖：4道選擇題檢測學生學習效果，網站直接統計學生每題每個選項的選擇情況，教師能針對性地對學生錯誤較多的知識點再進行點撥，以此深化鞏固復習。

八、教學反思

本課是一堂市級公開課，以知識再現—習題（任務）檢測—能力概況—提升練習為主線進行復習，并且復習網站是本節課的一個亮點，充分體現與學生的互動，學生將困惑點、發現的問題通過表單向教師反饋。本節課的不足點是總結環節缺少系統的提煉概括，如能在同類問題中用哪種方法解決這方面做些概括點撥會更好。