論頂崗實習在中職教育中的作用

摘 要：中職教育有別于一般的人才教育，主要突出對于技能型人才的培養。頂崗實習是中職院校為了培養適應社會發展具體需要的技能型建設人才而提出的一種具有重要教育意義的模式，為了有效提高中職院校人才質量，必須要意識到頂崗實習在中職教育中的重要作用，科學而符合實際的運用頂崗實習教學手段，最大化保證中職技術教育的質量。

關鍵詞：中職教育；頂崗實習；教學模式

一、對于頂崗實習的認識

教育部對于職業教育提出“工學結合，半工半學”的具體指示，指出要想提高職業教育的質量，必須要落實頂崗實習和工學集合的教學制度。中等職業教育中學生要保證頂崗實習一年，高等職業教育中學生也需要頂崗實習半年，頂崗實習作為主要的深化市場職業教育的特點，已經成為提高中職教育質量的關鍵手段，也是中職院校培養技能人才的主要教育模式。

普通的高等教育體系強調的是系統理論知識的學習與掌握，人才培養方向更偏向于科學性、研究性，而中職教育體系強調的則是專業技術的精確掌握，人才培養方向偏向于生產建設和服務應用性，這也決定了中職教育的關鍵原則“技能為主，實用為主”。頂崗實習強調工學結合，半工半學，也就是將理論和技能最大化結合，將專業技能的實際應用能力放在首位。

二、頂崗實習的重要作用

頂崗實習主要是將技能教育和實際崗位工作結合起來，強調就業環境下的應用培訓。通過合理安排頂崗實習，能夠讓學生更好地將課堂理論知識轉換為技能操作，也能夠更好地了解和適應未來的就業環境，為今后走向崗位打下堅實的基礎。同時，通過頂崗實習還能夠補充很多課堂上學不到的問題，比如，在崗位上遇到一些實際工作問題該如何解決，這些理論知識中不可能涉及的內容都可以在頂崗實習中得到很好的鍛煉。中職院校的學生沒有經歷過豐富的社會活動，對社會職業環境了解也不多，如果只是局限于學校內的技能學習，而很少接觸實際的職業環境，則不利于學生在畢業后尋找合適的工作，頂崗實習則為學生在學校學習期間提供了合適的實習環境，慢慢了解未來可能的職業環境，盡快找到在崗工作的感覺，畢業后也能更好地找到合適的工作，用人單位也更愿意采用這樣具有實際工作經驗的人才。

頂崗實習將學習和職業有機地結合起來，學生不再需要畢業后再尋找實習單位。而且現在就業市場環境緊張，缺乏經驗很容易被用人單位拒絕。學校與一些用人單位簽訂頂崗實習的培養計劃，學生可以在學習過程中在這些單位進行在崗技能鍛煉，一方面有經驗的在崗人員可以對學生進行良好的指導，另一方面學生可以從在崗實習中獲取不少工作經驗，方便學生更快地從學生向職業者轉型，大大增加了學生的就業可能性。

三、頂崗實習的實施策略

1.尋找頂崗實習用人單位

中職院校學生人數較多，找到足夠多的頂崗實習機會是首先要解決的問題。尤其是像對外商貿、商務英語等專業的學生，很難找到對口的企業進行在崗實習。這就要求學校要積極尋找實習可能，積極與對口用人單位交流，響應教育部工學結合的要求。

（1）學校可以從企事業單位入手，從服務類崗位入手，先與企業單位達成一定的共識。學校要充分重視校外企業的選擇，企業的專業程度也決定了學生實習的效果。

（2）學校可以與當地的工會等部門進行聯系，從全社會的角度尋找可能的實習機會，通過工會或者行業協會與用人單位取得聯系，與企業單位簽訂人才供應合同，一方面解決部分學生畢業后的就業問題，另一方面與企業單位建立雙贏關系，滿足更多學生的實習機會。

（3）學校還可以進行合資共建實習基地，校內建設實訓基地，校外與頂崗實習進行補充。學校要充分利用地區優勢，抓住合作機會。

2.解決頂崗實習單位與學校教育的銜接問題

要更好地發揮頂崗實習的作用，實習前的校內教育很重要，這就需要學校在安排課程時要考慮在崗實習內容，避免出現學習內容與實踐內容脫節的問題。最好的銜接關系是課堂學什么，在崗就實習什么，而且還要合理安排技能學習和實習的時間關系，如果學習周期過長，再去頂崗實習肯定會有很多內容被遺忘。學校與單位進行協商，可以采取邊學邊實習的模式，技能學習和技能掌握緊密連接，確保中職教育質量。

總而言之，頂崗實習人才培養模式在中職教育中有著重要的地位，無論是理論實踐還是學生就業，都能為學生提供更好的教學內容，也更有利于培養用人單位需要的專業技能人才。

參考文獻：

鐘峰來.基于價值談判的校企工學合作[J].中等職業教育：理論，2011（03）.

作者簡介：古麗米拉·阿提汗，女，維吾爾族，1983年3月出生，就職于新疆喀什藝術學校，畢業于新疆師范大學漢語言文學專業，德育辦副主任，研究方向：中職教育。