中職化學教育中學生非智力因素的培養研究

摘 要：隨著競爭的白熱化，社會對人才的培養也提出了更高的要求。集中表現在社會越來越需要具備創新能力在內的復合型的高素質人才?；瘜W教學過程中，學生智力開發和能力培養是一個方面，但是，非智力因素在一個人學習中所發揮的作用，同樣也不可取代?？梢哉f，非智力因素在某種程度會對學生的學習起到決定性的作用。介紹了化學教育中的非智力因素；就如何在中職化學教育中培養學生的非智力因素提出了幾點建議。

關鍵詞：中職化學教育；非智力因素；培養

近年來，教育領域中的很多專家和學者對智力因素或者學習能力以外的諸如動機、興趣、意志、情感等非智力因素對青少年學習活動的影響進行了積極的研究、論證，得出了非智力因素與智力因素同樣重要的結論。隨著新課程改革的深入進行，在教學過程中，重視學生非智力因素的挖掘和培養，實現素質教育的根本目的，切實提高教學成效是現在以及未來發展的必然趨勢。

一、化學教育中的非智力因素

“非智力因素”這一概念是由美國心理學家亞歷山大在通過大量實驗的基礎上并在1935年發表的題為《具體智力和抽象智力》最先提出來的。一般來說，非智力因素是指人的智力以及學習能力因素以外的那些能夠對學生學習活動產生重要影響的心理因素。例如，興趣、情感和意志等。

1.興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我國古代著名教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，“興趣”和“好學”對教育的重要性。學習興趣是學習積極性的一個重要方面，是可以推動學生求知的一種內在力量。

2.情感

情感過程是心理過程的一個重要內容，是人們對客觀事物采取什么態度的過程。學習情感就是在學習過程中所產生的情感過程。當人們的需要或者情感得到相應的滿足時，就會產生一種內在的動力。

3.意志

意志指決心實現某種目標而產生的心理狀態，具體來說，是指人為了達到一定的目的，有意識、有計劃地調節和支配自己行為，克服種種困難，達到以實現預期效果的心理過程。在非智力因素中，意志對學習活動的影響最大。

二、如何在中職化學教育中培養學生的非智力因素

新形勢下，在中職化學教育過程中，教師必須注重教學觀念、方法等的轉變，重視對學生非智力因素的開發和培養。結合當前中職化學教育中產生的主要問題以及實踐經驗，筆者認為，我們可以從以下幾個方面著手，培養和挖掘學生的非智力因素。

1.聯系實際，從實驗人手，激發學生學習化學的興趣

化學是一門實用性很強的課程。新課程改革背景下，中職化學教材中，對學生的實驗能力提出了很高的要求。因此，在中職化學教育中必須充分認識到化學實驗的重要性。比如，在講解“鋁的性質”一節時，結合生活實際讓學生用鋁鍋分別裝上水（或者食物）、醋這兩種物質，然后看發生的變化。通過實驗發現，盛水的鋁鍋沒有發生變化，而裝著醋的鋁鍋被腐蝕了一部分。接著在教師的指導下，說明產生這種現象的原因就是：酸性物質由于會和鋁這種物質發生化學反應，因此，酸性物質會腐蝕鋁。這樣學生會覺得化學就在自己的身邊，生動有趣，學習化學不僅有趣而且有用。長期以往，不僅學生的動手操作能力得到了增強，并且激發了他們學習化學的興趣。

2.營造輕松愉悅的課堂環境，滿足學生的情感需求

受傳統“填鴨式”教學模式的影響，學生只是一味被動地接受知識的灌輸。在新形勢下，中職化學教師在教學過程中，應當樹立“以人為本”的教學理念，以一種更加平等的姿態去主動關心、了解學生的實際情感需求。在化學教育過程中，創設情景，巧妙提問，鼓勵學生大膽的思考、回答問題，同時給學生以自我表現機會，并給予每個學生充分的耐心和肯定，增強他們的自信心，滿足他們的情感需求。

3.采取適當的策略，培養學生的意志品質

（1）目標策略。教師可以清楚明白地告訴學生每一節課、每道題、每個知識點的講解和訓練所要實現的目標是什么，即通過學習，學生需要掌握哪些方法，能夠解決哪些問題，避免犯哪些錯誤，哪些方面還有待提高。（2）激勵策略。鼓勵大家大膽說出自己的不同想法，不要害怕犯錯誤和被嘲笑，因為很多偉大的化學原理知識等是建立在一遍又一遍證明錯誤、改正錯誤的基礎之上的。（3）榜樣策略。可以適當的講述，比如，居里夫人如何廢寢忘食，排除種種困難，最終發現了鐳這種化學物質的故事。

化學是基礎義務教育階段的一門必修課程，學習化學的重要性是不言而喻的。學生智力因素的開發、挖掘對學習成績、效率以及教學成效等起著十分關鍵的作用，與此同時，學生的健康全面發展和成長也需要正確的學習動機、飽滿的學習興趣、昂揚的學習斗志以及堅韌不拔的意志品質等非智力因素的推動。

參考文獻：

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