中職學前教育專業數學課堂教學的探討與實踐

摘 要：現在在幼兒教育當中，數學教育受到了人們的普遍關注，因此對中等職業學校學前教育專業的要求也變得越來越高。中等職業學校數學教學必須要不斷地改革，緊緊跟上現代幼兒教育的發展步伐，只有這樣才可以將幼兒數學教育工作的人才培養出來。

關鍵詞：中職；學前教育；數學課堂教學

本文立足于課堂教學，試圖改革中職學前教育專業的數學教學現狀，希望能夠與幼兒教育的發展要求相適應，從而最終推動中職學前教育專業數學教學水平的不斷發展。

一、現狀

現在盡管職業教育大力倡導“以學生為本”，然而經過研究我們發現，以“教師為中心”的授課方式在具體的中職學前教育數學教學當中仍然占據著主導地位，沒有充分地將學生的積極主動性以及學習興趣調動起來。由于種種原因，中職學生的學習基礎往往比較差，因此在對數學進行學習的時候比較吃力，久而久之，就會產生學習無望的情緒，喪失了對數學進行學習的動力。這樣在課堂上，面對教師的“滿堂灌”，喪失了學習興趣的學生不僅聽不下去，還會產生厭煩的情緒，導致自身的數學成績變得越來越差。

二、課堂教學改革探討與實踐

1.密切聯系生活實際及幼教實際

在教學過程中，教師應該盡量避免選擇過于抽象的教學內容，而選擇具體形象以及直觀的方式針對教學內容進行講解。比如，在對平面與平面、平面與直線以及直線與直線的位置關系進行講解的時候，可以對教室當中黑板、墻面以及燈管等現實的教具進行充分利用，這樣就能夠形象地展示這些抽象的數學概念。采用這種方式不僅能夠將學生的學習興趣充分調動起來，同時還能夠與幼教實際聯系在一起。

2.讓學生動手操作

中職學前教育數學教學當中需要注重對學生的實踐操作能力進行培養，這樣不僅可以極大地激發學生在學習過程中的積極主動性，同時還可以讓學生認識到對數學知識進行學習的必要性。比如，在對“函數”進行教學的時候，可以讓學生將上山以及下山的圖畫出來，讓學生對上升的上山圖象以及下降的下山圖象進行感知，隨后對學生進行引導，使其將直角坐標系畫出來，采用增函數圖象針對上山進行建模，采用減函數圖象針對下山進行建模，然后以圖象為根據對學生進行引導，這樣學生就會自己將增減函數以及單調區間的概念說出來。

3.設計趣味題，提高學生的學習興趣

現在，大部分的中職學生喜歡偷懶，不愿意拿起筆來進行過多的練習。因此很多教師都對如何激勵學生進行練習非常煩惱。這時可以采用設計趣味題的方式，將學生的學習興趣調動起來。比如，在進行數學教學的時候，可以讓學生進行自主編題，同時還要將能夠想到的全部答案寫出來，隨后將題目亮出來，讓其他學生挑戰這位學生，這時候如果出題學生的答案范圍內包括了挑戰的學生的答案，那么就算挑戰失敗，如果出題學生的答案范圍內沒有出現挑戰的學生的答案，這時候就判定挑戰成功。

三、評價

由于每個學生具有不同的自身思維方式，同時來自于不同的家庭背景以及文化環境，這就需要采用多元化評價方式針對學生的學習情況進行評價。

1.過程評價為主

在對學生的數學學習進行評價的時候，必須要將過程評價作為一種主要的評價方式，每一節課（尤其是操作活動）都需要即時給予打分評價。教師可以以小組的形式，將評價記錄表發放給每個小組長，然后小組長針對其中的內容進行填寫。在評價項目當中需要予以一定的側重，不能出現面面俱到的情況。這樣可以對學生在課堂上的表現進行及時的評價。

2.學生之間評價為主

在完成一次學習活動之后，每個學生都要針對自評表認真填寫，評價在本節課中自己的表現，同時還要對其中的進步和不足之處進行總結，可以在學習主動性評價當中對自評表切實優秀的學生實施升級或者加分的獎勵。與此同時，學習小組之間還要展開同學之間的互評，可以將在本小組當中表現優秀的學生推薦出來，并且要講清楚推薦的理由，在小組評價當中得到小組推薦的優秀學生還可以獲得升級或者加分的獎勵。

3.視學習態度、參與活動的積極性、進步情況等進行評價

在評價的內容方面需要對學習過程的評價予以充分重視，要對在學習過程中學生的進步情況、參與活動的積極性以及學習態度等方面的提升予以關注。比如，可以將是否在課堂當中提出有價值的問題、是否做到了認真傾聽以及積極參與、是否針對老師的教學內容進行了大膽的質疑、是否對有價值的資料進行了查閱、是否具備一定的假設和猜想能力等作為學習過程的評價內容。這樣能夠對學生個體的過去與現在的比較予以更多的關注，并且更加重視學生成績和素質的增值，而非是針對學生進行簡單的等級劃分，最終使學生對自己的進步產生真正的體會。

只有使在校期間的學前教育專業的學生真正掌握數學學科的知識，實現學有所成，才能夠在未來的幼兒數學教學當中真正發揮出應有的作用，因此必須要改革中職學前教育專業的數學教學現狀，從而能夠向幼兒教育事業輸送大批數學教育人才，最終推動我國幼兒數學教育的不斷發展。

參考文獻：

[1]張德廣，高春輝.對高職生實施主體性教育的課堂教學設計[J].河南職業技術師范學院學報：職業教育版，2012（02）.

[2]劉麗.淺談如何提高學前教育專業的數學教學質量[J].遼寧師專學報：社會科學版，2013（06）.

作者簡介：黃善育，男，1964年8月出生，本科，就職于廣西壯族自治區南寧市第四職業技術學校，研究方向：中職數學課程改革。