中專語文高效課堂實施的策略

摘 要：教師要因勢利導(dǎo)將學生的學習習慣和學習能力培養(yǎng)出來，使其受益終身。中專學生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣也較差。激發(fā)學生自讀、自學、自悟，讓學生通過讀書后而感悟，通過效仿后而提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文教學；高效課堂；閱讀教學；寫作能力

語文的工具性和人文性決定了該學科在各級各類學校教育中的重要地位。語文的交流功能和交際作用使它成為學校教育的基礎(chǔ)學科。那么，怎樣提高語文教學的效果，怎樣構(gòu)建一節(jié)高效的語文課堂，這是語文教師都在認真思考的課題。筆者作為一名中專的語文老師，多年來也在積極探索語文教學的新思路，也在用與時俱進的思想踐行著語文教學的改革，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)，為學生的就業(yè)提供語言交流方面的保障。

一、讓學生親其師后信其道

中專學生的文化課基礎(chǔ)都很差。作為他們的語文老師，首先要規(guī)范學生的行為習慣和學習習慣，幫助他們樹立正確的學習目標和人生目標。我們班的學生大多來自農(nóng)村，這類學生的本性表現(xiàn)出的質(zhì)樸是非常感人的，這是他們父母家庭教育的結(jié)果。也有部分學生的思維活躍、思路寬泛，他們在班級中的存在使班級學生更加活躍，氣氛更加適合學生集體生活。可是一個不容忽視的問題是，中專學校在整個教學體系中的地位是最尷尬的。學生生源很差，學生年齡差距大，他們在學習生活中所表現(xiàn)出的行為就有很大的差異，不同程度地影響著學生的學習和成長。怎樣使學生重視文化課，愿意學習語文課，這是中專語文老師工作的重點，也是工作中要致力于解決的問題。學生處在青春期，他們的學習行動是帶著情緒的，他們喜歡一個老師才會喜歡這個老師教學的課程，所以語文老師要和學生保持良好的關(guān)系，這是提高教學效果的關(guān)鍵因素。

二、讓學生遍讀后而大徹悟

語文教學中，閱讀是一個重要內(nèi)容，“書讀百遍，其義自見”，這是最深切的對熟讀好處的詮釋。中專學生，他們本來就缺少良好的學習習慣，文化基礎(chǔ)相對薄弱。那么作為語文老師要重視學生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習慣的培養(yǎng)。教師要給學生推薦讀書的篇目。定期舉辦讀書比賽活動，定期組織學生撰寫讀書筆記，評選優(yōu)勝者給予獎勵，以此激發(fā)學生讀書的興趣，進而通過讀來提高寫作水平。教材中選編了大量的經(jīng)典文章，教師要充分利用這些文本促進學生對文學的熱愛和對文章中意蘊的理解。教師可給學生編制導(dǎo)學案，甚至可運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，激發(fā)學生自讀、自學、自悟。這種教學方法適合文學性較強的文本內(nèi)容，對于說明文和應(yīng)用文的教學則可以另外選擇教學方法。

三、讓學生實施批注式閱讀

中專學生有了一定的自學能力，也就有一定的學習方法。教師要因勢利導(dǎo)將學生的學習習慣和學習能力培養(yǎng)出來，使其受益終身。教師在閱讀教學中，首先應(yīng)給學生布置閱讀提綱，然后由學生自讀，將生僻字詞標注出來，將經(jīng)典句段標注出來，抓住重點字詞和句段進行理解和感悟。學生也可以自己提出問題，在老師編制的閱讀提綱基礎(chǔ)上進行擴充，實現(xiàn)個性化閱讀和個性化理解。這本身也是閱讀的一個特點，一篇文章就好比一首樂曲，不同的人閱讀后會有不同的感受和理解。學生的閱歷淺，他們的理解能力和閱歷成正比，所以對一些文本中蘊含的意義，理解不一定到位。這個時候就需要教師在閱讀提綱自學后，進一步給學生以啟迪和引導(dǎo)，讓學生對文本內(nèi)容有一個深刻的理解。

四、讓教師巧借閱讀教學指導(dǎo)寫作

寫作能力是學生語文學習能力的重要體現(xiàn)，閱讀教學就是指導(dǎo)學生寫作的最好機會。教師要借助閱讀文本的寫作方法和寫作技巧引導(dǎo)學生逐步提高自己的寫作水平，中專學生面臨著就業(yè)，他們的書面寫作能力對日后的職業(yè)生涯影響極大。所以教師要把學生寫作能力的培養(yǎng)作為教學重點。教學中，筆者采取了這樣的教學方法：每一篇講讀課文學習結(jié)束后，讓學生自己感受哪些寫作技巧值得自己學習，然后模仿這樣的寫法再進行一次新的創(chuàng)作。對于文本中的經(jīng)典段落，教師要讓學生熟讀背誦，日積月累后內(nèi)化為自己的文化積淀。作者寫作的背景、寫作的初衷、寫作的方法，都是學生提高寫作能力要了解和掌握的內(nèi)容。教師要給予高度關(guān)注并身體力行地影響學生，從而為學生后來的人生發(fā)展提供保障。

中專學生是一個特殊的群體，他們因為文化課基礎(chǔ)差而沒有升入高中進行系統(tǒng)的文化課學習。到中專后，又出現(xiàn)了一種偏見，專業(yè)課比文化課重要。所以很多學生都忽視文化課的學習，這也給語文教學帶來很大難度。本來就基礎(chǔ)較差的學生不重視語文的學習，那么高效的語文教學就難以保障。教師要認真?zhèn)湔n、充分了解學生的心理特點，制訂切實可行、科學有效的教學方法，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻：

王多慶.中專語文教學淺探[J].新疆石油教育學院學報，2011（1）.

作者簡介：濮國松，男，1977年11月出生，本科，就職于江蘇省揚州市江都區(qū)職業(yè)教育集團，研究方向：中專語文教學。