在職高美術教學中進行人文滲透的實施策略

摘 要：美術教育是一門教育藝術中的藝術。它不僅僅是藝術類的學科，更是人文化的學科。從職高學生的心理特點著手，通過激發(fā)學習興趣，提高學生的藝術鑒賞能力，實現(xiàn)對學生進行人文性的教育目標。

關鍵詞：職高美術教育；興趣；人文性教育

教育是師生間溝通情感、學習知識與技能的過程。美術教育是一門教育藝術中的藝術，體現(xiàn)了藝術性與人文性相結合的特點。職高生的情感豐富、思想復雜、思維靈活，在職高美術教學中進行人文性的滲透教育，很容易收到教育的實效。

一、職高生的現(xiàn)狀

職高生情感豐富、思想復雜、思維靈活，但也存在這樣或那樣的實際問題：有一部分想好好學習，無奈中考成績不理想，進不了普高，那就在職高掌握一門專長；有一部分自己不想上學，但父母認為年齡尚小，進入社會沒什么好干的，先在學校接受教育；還有的學生不想讀書，但又懶得出去打工，只好再“混”三年；也有的學生認為自己讀職高沒啥出息，思想迷茫，破罐子破摔。總之，很多職高生的文化基礎差，學習不積極，行為習慣差，對自己的人生缺乏信心和規(guī)劃。

二、激發(fā)學習興趣

我們也常說，興趣是最好的老師。特級教師于永正說：“對學生的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當學生興味盎然地投入到學習中時，學習成了特殊的享受，變成了精神的享受，成了心靈的雞湯?！笔堑模d趣在學生學習過程中具有動力和定向的作用。作為職高的美術老師，在美術教學的具體實踐中，圍繞美術教育人文性的主題，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

1.通過激發(fā)學習動機來激趣

大多職高生對自己的前途感到渺茫，對自己所學專業(yè)沒有信心。針對學生這一心理，我在課堂上適時進行理想教育，激發(fā)他們的學習動機。

教育的方法很多，比如穿插故事的方法。有一次，上課前我講了一個大學生從飯店服務員到大酒店的總經理的故事，激勵學生要瞄準自己的專業(yè)，合理規(guī)劃自己的人生。

不同的學生，在激發(fā)動機時的方法不同。如對于腦子聰明但調皮搗蛋不鉆學習的學生，先肯定他們今后一定會有大出息，結合他們所學專業(yè)和個人興趣，幫助他們勾畫未來發(fā)展的藍圖，然后，面對現(xiàn)實，提醒學生要實現(xiàn)人生的理想就應先學好職高的文化和專業(yè)知識。

有的學生把學習當成負擔，不喜歡上專業(yè)課，卻很愿意上美術課。我就借機講述三個建筑工人的故事。同為砌墻的工人，但對于自己所干的事情卻有不同的看法。有人問到他們在干什么，第一個工人說他在砌墻。第二個工人回答他正在蓋一座大樓。而第三個工人說他正在建造一座城市。多年以后，這三個工人的發(fā)展有什么不同呢？第一個工人還在砌墻，第二個則成了建筑工地的帶班，第三個工人則成了建筑工程師。聽完故事后，我讓學生對照自己去思考。實踐證明，學生從故事中得到了啟示，并在學習中找到了努力的方向。

2.通過師生情感來激趣

我們知道：對職高生來說，教育的本質就在于激勵和喚醒，這其中需要教師的情感投資。只有以情激情，以心換心，才能得到學生的真心。

每一學期剛開學的幾節(jié)課，我都不急于教授美術等專業(yè)知識，而是給學生講故事，聽他們的心聲。我讓學生在美術作業(yè)的背面寫上自己最想給老師說的話，我晚上加班批閱每一份美術作業(yè)時，又認真閱讀他們寫在背面的心里話，然后一一給他們回復和點評。對有心理疑惑或問題的學生，我予以開導。在下一次美術課前，我把學生的作業(yè)一一發(fā)下去后，大家各自讀著老師的回信，教室里靜悄悄的，很多學生低下了頭，有的甚至流下了眼淚。這是師生之間心靈最有效的碰撞和溝通。這樣的教育是無聲的，但作用很明顯。

我逐一研究每個學生的心理，利用學生作業(yè)批改的機會，與他們進行交流。以前有個別不交美術作業(yè)的學生，看到別人作業(yè)上老師的評語，心情很復雜，后來也期待著老師給自己寫幾句評語，于是都認真地完成作業(yè)，按時交了回來?？此坪芎唵蔚膸拙湓u語，充滿了人文色彩。這當中有老師的鼓勵和認可，也有老師的批評和點撥。學生期待老師關注自己的心理，促使他們高質量地完成每一次作業(yè)，并且從中得到樂趣。學生在美術課上認真完成作業(yè)，并主動將這種做法和習慣延伸到其他學科。

3.通過拓展視野來激趣

美術課如果就美術論美術，職高生容易產生厭倦心理，學習的興趣不可能一直保持下去。因此，我充分發(fā)揮學科的人文內涵，拓展學生視野，更好為學生今后的持續(xù)發(fā)展服務。

比如，在給服裝設計專業(yè)的學生上人體結構、素描色彩等基礎知識時，我引導學生：這些知識和技能不僅是服裝設計專業(yè)必需的，對學習廣告設計、家居設計的人來說也非常重要。只要我們把這些美術的基本功練扎實了，對于今后的學習或就業(yè)就能起到夯實基礎、觸類旁通的作用。

再比如，在美術創(chuàng)意課上，我舉了很多著名廣告的創(chuàng)意實例，使學生的學習興趣越來越濃。如奔馳的廣告、某奶粉的廣告、某香水的廣告等。

職高生的學習現(xiàn)狀及心理特征，決定了我們每一學科的老師必須以生為本，在自己的學科教學中強化德育滲透，發(fā)掘學科教學中的人文元素，疏通師生情感渠道，將興趣與理性結合起來，調動學生學習興趣這一內驅力，給學生學習活動注入自信的活力，為學生的全面發(fā)展盡到全力。

參考文獻：

柳斌.教育方法與藝術全書[M].中國物資出版社，1998.