新課標下高中信息技術高效課堂的探討與研究

摘 要：隨著科技的進步，以計算機和網絡技術為核心的現代技術不斷發展，信息技術教師面臨著更大的挑戰，每位教師都希望自己的每一節課都是高效的課——最高的效率、最佳的教學效果，如今在新課程改革及新的教學理念激勵下更加強調提高課堂效率。結合自身經驗，從幾個方面談一下如何促進課堂教學更加高效。

關鍵詞：信息技術；教學；效率

教學是教與學的雙邊活動，是需要教師與學生通過雙向多維互動來實現其有效性的，并且注重培養學生自主探究學習的能力。如何充分利用短短的45分鐘進行有效的教學，使學生掌握更多的信息技術知識以適應社會發展的需要，我結合自身上課的經驗，談談我的看法：

一、積極探索，不斷發展個人教學特色

1.注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，引導學生積極思考

提問是一門藝術，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每堂課前對課堂上需要提問和可能出現的問題做了充分的預設，盡可能把課堂上出現的情況設計周全。然后，課堂上針對不同層次學生的基礎、能力和掌握情況進行提問。為了調動學生上課參與的積極性，我常常采用小組競賽的方法讓學生自己去發現、解決問題。學生對這種方法相當歡迎，課堂參與的積極性很高，上課的效果自然也就好了。

2.結合新課型探索新教法，全面提高學生素質

信息技術課程設置的目的不在于學生掌握了多少知識，而是提升學生獲取信息的素質和能力。在一個學期中，我針對新的課型不斷探索嘗試新的教法，開展了諸如“錄制一段聲音”“截取一段視頻”“發送一封電子郵件”等課堂學習競賽活動，打破傳統課堂模式，使活動課成為信息技術教學的一個重要課型。這些活動的開展不僅是對課堂教學內容的有益補充，更激發了他們的學習興趣，使他們“愛學”“樂學”，同時提升了學生的綜合素養。

3.充分利用現代教育技術，提高課堂效率

多媒體教學集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，有很強的可感性、可趣味性。我在教學中充分發揮多媒體手段的優勢，不斷提高課堂教學效率。例如，在講授“搜索引擎”時，我利用多媒體給學生演示百度搜索“清華大學”的結果；在講授“智能化信息加工”時，利用多媒體播放一些精彩的片段，起到了事半功倍的效果。

二、扎實開展高效課堂研究，努力做一名創新型教師

針對信息技術學科特點，堅持“學生自學、教師輔導、歸納問題集中講授”的教學原則和“任務驅動”授課方式，帶領全組教師積極探索提高課堂效率的有效方式方法，形成了以軟件的“四步教學法”為核心的信息技術上機實踐課高效課堂模式。

第一步：學生自主學習，教師個別指導。教師布置的任務由淺入深，體現分層教學；指導學生要言簡意賅，激勵學生的自主探究、獨立思考能力，對有問題的學生及時進行個別輔導。

第二步：學生當眾演示，教師全面輔導。教師演示重、難點并加以說明，使學生掌握必要的操作規范，然后各小組分別安排1～2名學生上機操作，當學生的能力達不到要求時，教師可適當引導、啟發學生深入思考，指導學生繼續完成演示。學生演示完后，教師要歸納總結，矯正學生演示的缺陷，以加深學生的理解。

第三步：學生消化吸收，教師巡回輔導。上機作業的數量和難度要適中，符合學生的水平和需要。發揮教師的指導作用，對學困生給予重點關注，主動詢問了解其掌握情況并給予幫助，以激發學生的信心和興趣。

第四步：學生最后總結回顧，教師布置作業。由各小組互相評價上機演示的效果，提出解決方案。教師也可以讓學生對整個課堂學習過程進行總結，以鍛煉學生的分析概括能力和自我反思能力。

在這四步教學中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點的指引；少了學生“機械式”的學習，多了“隨心所欲”的操作。軟件四步教學法，真正調動了學生學習信息技術的動力，充分發揮了學生學習的主觀能動性，提高了整堂課的教學效率。

總之，信息技術教學突破了傳統的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學模式。教師要切實轉變教育思想，利用現有的教學環境、教學資源，不斷嘗試新的教學方式方法，提高課堂教學效率，從而全面提高學生的素質。

參考文獻：

陳永強.新課標下高效課堂教學模式的探究.成功：教育，2012（06）.

作者簡介：吳俐俐，女，1973年5月出生，本科，就職于山東省乳山市第一中學，研究方向：信息技術。

孫文華，女，1973年7月出生，本科，就職于山東省乳山市第一中學，研究方向：信息技術。