高職健美操教、學、用一體化課程模式研究

摘 要：隨著高等職業教育的不斷發展，為實現2020年的現代職教體系的目標，加快高職體育課程體系改革，以適應現代職教體系的要求。對高職健美操課程的課程定位、教學目標、教學設計以及教學效果評價等方面進行論述，提出以現代高職教育培養全面發展人才的需求為依據，結合各專業人才培養方案的需求，以課堂教學為主，以校園體育活動和體育競賽為實踐載體的課內外院內外教、學、用一體的課程模式。

關鍵詞：高職院校；健美操；課程模式

健美操是在音樂的伴奏下，以身體練習為主要手段，達到健身、健心和健美的主要目的，它內容豐富，形式多樣，以其獨特的魅力和強大的生命力風靡校園。高職院校健美操課程是公共體育課的主選項目，在大學生素質教育和專業人才培養方案中占有重要比例，但就其體育功能的發揮和對專業人才培養促進作用的發揮還不理想，健美操課程教學模式還需加大改革步伐。

一、特長化的課程總體定位

健美操課程是高職體育選項課的重要組成部分，它擁有其他體育課的共性，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑，也是高校課程體系的重要組成，同時還是高校體育工作的中心環節。然而健美操課程與其他選項課既有共性也有其自身的特性，健美操選項課可以為高職教育專業人才培養發揮其特長功能。健美操運動本身具備的健身性、表演性和競技性三大特性，能通過健美操課程教學有力地推進學生藝術特長的形成，從而為學生就業面試和參加專業技能大賽打下良好的展示基礎。

二、職業化的教學目標定位

健美操課程教學目標是關鍵，教學目標的制定直接影響健美操課程教、學、用的過程，要根據專業人才培育方案中對學生綜合素質的要求，確定好健美操課程的技能、素質和知識三大目標。

1.技能目標是基本要求

在“健康第一，全面發展”的大前提下，依據課程定位，可以將技能目標劃分為基本目標和特長目標。基本目標就是要讓學生在選課期間掌握2～3套健美操套路，掌握科學的鍛煉身體的方法，增進健康，塑造完美體型，培養終身體育意識。特長目標也可以認為是提高目標，就是要讓學生在學習期間學會創編，能夠參加表演，部分學生能夠參加健美操比賽，少數學生能在課余活動中指導其他同學練習。

2.素質目標是職業要求

健美操課程應發展學生激情的活力、勇于挑戰、團隊合作以及不懈奮斗等意志品質，通過健美操課程培養學生的體育素質，從而為培養職業人的職業素質打下良好的基礎。

3.知識目標是提升要求

知識目標是為技能目標和素質目標服務的，緊緊圍繞技能目標和素質目標需要讓學生掌握健美操實踐知識，實踐知識是練習的基礎；掌握健美操理論知識，理論知識是科學的依據；掌握表演與競賽的知識，表演與競賽知識是所有學習的有力推動。

三、特色化的設計教學流程

健美操課程教學設計是重要環節，健美操教學要有整體的教學設計思路，注重以學生為主體，以教師為主導，以教學內容為起點，利用各高職院校現有教學資源，運用多種組合式教學方法，以課堂、校園體育活動和體育競賽為實踐載體，結合科學合理的考核方式，最終推進教學目標的實現。

1.分析學情，研究教學對象

學情分析是健美操課程設計的重要組成部分，應盡量根據高職院校的招生特點，專業分布特點，就業市場需求特點，有針對性地對學生的性別、年齡、愛好以及運動能力等特點展開透徹的分析。

2.分析教學內容，科學進行篩選

依據教學大綱的要求，以完成教學目標為主要目的，盡量編寫適合本校學生特點的校本教材。在內容的選取上遵循健身性與文化性相結合，科學性與可接受性相結合，選擇性與實效性相結合三大原則。除此之外，還可以利用網絡視屏、DVD光盤、其他教材、對音樂進行音頻處理和制作PPT課件等豐富教學內容和資源。

3.漸進的模塊化教學過程

健美操課程教學過程需根據各學校體育課開設總學時，將其總學時根據學生接受情況合理的分為五大能力模塊。五大能力模塊分別為技能模塊一、技能模塊二、技能模塊三、創編能力模塊和展示能力模塊。五大能力模塊從技能模塊一到三，再到創編模塊最后到展示模塊逐一遞進，由易入難，由簡入繁，遵循循序漸進的原則。

4.組合的教學方法

教學方法可以說是課程教學的靈魂，好的教法可以有力地推進教學任務的完成，讓教學內容更有色彩，讓課堂氣氛更加活躍，讓課堂秩序更加井井有條，收到意想不到的教學效果。教學方法要不斷地創新，特別是根據教學過程不同階段的需求，以及結合各專業學生的不同特點，大膽創新，不斷嘗試，運用組合式教學方法。

5.多元的學習方法

學生在學習過程中要運用合理的學習方法才能提高學習效率，才能促進教學目標的實現。在教學過程中，發現融自主學習、創新學習、合作學習和遷移學習四大學法于一體的學習方法教學效果良好。學生學習過程以自主學習為主，在技能訓練練習過程中充分發揮學生的自主性；在創編學習中充分體現學生的創新學習能力；團隊合作訓練中突出學生合作學習的能力；展示和自我挑戰中充分發揮學生的遷移學習能力。整個學習過程就是要讓學生在學習中練習，在練習中又不斷學習，形成邊學習邊練習，邊練習邊運用的好習慣。

6.科學合理的考核方式

合理的考核方式是健美操教學中良好的激勵機制，能充分調動學生的積極性。考核方式應結合教學大綱的考核要求，主要突出職業教育的特點，突出課程教學目標的需求。注重學生學習過程的表現，注重實際運用的能力，承認學生個體間的差異，以學生在完成本課程教學任務后，能力提升的實際情況判定學生的成績。

四、人性化的教學效果評價體系

教學效果是評價健美操課程改革實施情況和收獲的重要依據，對傳統的教學效果評價體系進行改革是健美操課程改革的重要組成部分，創新的將學生評價、專家評價和業績評價三塊有機地融合在一起，形成以第三方評價為主的教學效果評價體系。

學生在學習過程中分階段對自己的學習情況進行自我評價，填寫自我評價表，教師對學生自我評價表的數據進行整理，總結學生學習特別是運用的情況；學生學期末將對教師的教學進行評價，特別是教學內容、教學方法、教學常規管理等進行評價；學生的評價可以直接反映教學效果。結合同行專家和各專業人才培養專家，對健美操課程中的教學大綱、教學計劃、教案、教學檢查等相關材料進行評價。以及對學生進行延伸性的業績評價，主要從實際運用的情況來判定。例如學生參加健美操演出情況，學生獲得院級或院級以上健美操比賽成績，教師參加健美操課程教學比賽獲獎情況，教師參加健美操技能比賽成績，健美操教學團隊科研情況等，以成績取得的情況來判定教學效果。

健美操課程模式正隨著社會的發展不斷的改革和進步，高職健美操課程模式正朝著與高等職業教育需求的方向緊密結合。突出健美操課程教學內容豐富、形式多樣、教法新穎的特色，突出課堂內外、學校內外教、學、用一體的實訓特色，最終突出特長為專業服務，素質為就業服務的功能特色。

參考文獻：

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