基于就業(yè)導向的服裝設計教學策略探討

摘 要：在服裝設計教學活動時，要講究策略，注意從就業(yè)導向方面考慮。主要講述了當前服裝設計教學中存在的不足，以及如何在就業(yè)導向下，實現(xiàn)服裝設計教學策略的改進。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；服裝設計；教學策略

當前，為了適應新時代服裝設計人才培養(yǎng)的新要求，必須要面向就業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)服裝設計教學策略的新發(fā)展。

一、目前服裝設計教學中存在的不足

1.服裝設計教學的形式過于單一

現(xiàn)階段的服裝設計教學模式都是采用的傳統(tǒng)的教學方式，就是教師對著專業(yè)的教材內(nèi)容講解，學生聽講，而教師傳授的一些課本知識往往是空洞而乏味的，學生完全可以自己在教材上獲取。很多時候?qū)W生想要了解教師自己的獨特見解和看法，但是教師很少將自己的思想融入其中，這對于提高學生的服裝設計能力是非常不利的。在國外，教師在講解服裝設計的基本內(nèi)容時，通常會采取實踐型和創(chuàng)意型相結(jié)合的方式，在教學中，注重學生實踐能力的提升，這對于提高學生的實踐水平是非常重要的。我國要注意從國外的實踐教學中提取經(jīng)驗和教訓，更好地為我國的服裝設計教學服務。

2.服裝設計教學的內(nèi)容不符合社會發(fā)展的需要

當前服裝設計的教學內(nèi)容很多都是依照傳統(tǒng)的教材，很多內(nèi)容都是已經(jīng)過時不適應現(xiàn)階段發(fā)展實際的，但是這些并沒有得到很好的解決，很多學校還是采用這些教學內(nèi)容為學生上課。要讓服裝設計的內(nèi)容更好地適應社會發(fā)展的需要，讓這些內(nèi)容與時代發(fā)展的潮流相結(jié)合，展現(xiàn)一些世界潮流服裝，讓學生知道當前的服裝潮流，避免他們設計出來的衣服很快被社會淘汰。

3.就業(yè)方向不明確

服裝設計行業(yè)的競爭壓力很大，很多學習服裝設計的畢業(yè)生就業(yè)率都很低，這是需要學校尤其注意的。在學校開展服裝設計教學時，要將關(guān)于就業(yè)的知識很好地融入其中，幫助學生明確就業(yè)方向。同時，還要對學生提供專門的就業(yè)培訓活動，讓他們更了解當前社會需要的是什么樣的服裝設計人才，以便讓他們更好地提升自己。

二、就業(yè)導向下服裝設計教學改革

1.豐富服裝設計教學方式，改變單一的教學形式

傳統(tǒng)的服裝設計教學形式都是非常單一的，這種教學方式并不能滿足學生的需要，教師必須要采用趣味性、規(guī)范化和多樣化的教學方式，更好地吸引學生的注意力，讓學生以更飽滿的狀態(tài)投入到服裝設計之中。教師要改變口頭說教的模式，將口頭說教與實際操作結(jié)合起來。除此之外還要適時地讓學生觀看一些關(guān)于服裝設計的視頻，比如說一些大型的類似于巴黎時裝周的視頻展覽，最大限度地開發(fā)學生的思維能力和想象能力，讓他們以更飽滿的狀態(tài)投入到服裝設計的實踐之中。

2.制訂符合社會需求的服裝設計教學內(nèi)容

服裝設計的教學內(nèi)容必須緊跟時代發(fā)展的步伐，順應世界潮流的發(fā)展趨勢，做到與時俱進。并且，教師在進行教學內(nèi)容的設計時，必須要將自己獨特的見解和認識融入設計之中，發(fā)散教師的獨特思維。還需要注意的是，要將一些關(guān)于有利于就業(yè)的設計元素加入到課程內(nèi)容之中，讓學生了解現(xiàn)實的實際需要，能夠根據(jù)當前人們的欣賞水平來靈活地設計自己的服裝。并且，還要加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，讓他們能夠更好地適應服裝設計行業(yè)日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.明確學生的就業(yè)導向

當前，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了難以解決的重要問題之一，為了讓服裝設計專業(yè)的學生更好地了解就業(yè)前景，在畢業(yè)之后能夠很好地找到自己滿意的工作，學校就需要對學習服裝設計的學生的就業(yè)工作進行全方位的管理。將學生的就業(yè)問題納入學校的整體規(guī)劃之中，設置一些專門的關(guān)于就業(yè)的課程，為學生的就業(yè)問題提供更好的指導和幫助，更好地幫助學生開拓就業(yè)市場，對學生進行相關(guān)方面的培訓，從而讓學生能夠圓滿地完成學業(yè)，并且在很大限度上提高就業(yè)率。這不僅對學生給予了很大的幫助，還能很好地提升學校的品牌形象。

4.課程設置的多樣化

在我國現(xiàn)行的教育體制中，課程的設置具有一定的程式化，一旦設置就不好多動，每一個高校都有一定的教務規(guī)范，這其實對藝術(shù)專業(yè)來講是有一定的弊端，藝術(shù)專業(yè)有非其他專業(yè)的特性，如形象思維、開拓性；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要一個活潑寬松的環(huán)境，教學上也需要有一個與之相呼應的課程設置體系，閉門造車對藝術(shù)設計的同學來講就如井底之蛙，所以建立一個學校、市場、企業(yè)實訓三者互通的教學環(huán)境尤為重要，當然就需要課程設置上的靈活性，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及自身適應社會的能力有一定益處。程式化的教學、程式化的課程設置對藝術(shù)設計專業(yè)永遠是一個傷害。

綜上所述，通過對當前服裝設計教學領(lǐng)域的研究，發(fā)現(xiàn)服裝設計教學中還存在著很多的問題，比如說服裝設計教學的內(nèi)容不符合社會發(fā)展的需要、服裝設計教學理念落后、服裝設計就業(yè)方向不明確等。必須要認識到這些問題的存在，并且通過采取一系列的措施，不斷地改善這些問題，進而促進就業(yè)導向，服裝設計的教學策略更好地適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

魏勇軍.就業(yè)導向的園林專業(yè)設計類課程考核評價改革研究[J].西南師范大學學報：自然科學版，2013（04）.

作者簡介：雷興武，1971年5月出生，男，本科，文學學士，就職于江蘇省蘇州市職業(yè)大學，研究方向：藝術(shù)設計、服裝設計。