初中課堂器樂教學(xué)的實(shí)踐與思考

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能對知識有真正的興趣。”著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。”因此，在世界各國的音樂教育中，器樂教學(xué)被視為是培養(yǎng)少年兒童良好音樂素養(yǎng)的最好手段，器樂教學(xué)有助于推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感；可以幫助學(xué)生積極接近音樂、理解音樂，表現(xiàn)音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力等目的。隨著我國音樂教育改革的不斷深入發(fā)展，器樂教學(xué)進(jìn)入了普通音樂課堂，已逐漸普及，成為中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

多年來，筆者一直致力于將一些易學(xué)、音色優(yōu)美、又便于攜帶的特色樂器引進(jìn)課堂，從2000年開始先后把豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲、巴烏、陶笛等樂器引進(jìn)了課堂。那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生人人參與演奏？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何組織課堂器樂教學(xué)？采用哪些有效地課堂器樂教學(xué)策略？筆者在教學(xué)中不斷的摸索和實(shí)踐，總結(jié)了一套讓學(xué)生在“玩”中學(xué)樂器的方法，運(yùn)用到教學(xué)中效果比較顯著。其優(yōu)點(diǎn)在于把學(xué)生從強(qiáng)制、說教、灌輸?shù)谋粍拥匚恢薪饷摮鰜恚κ箤W(xué)生把對技能的學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨淼男枨螅屗麄兂鲇趯σ魳返南蛲c渴求中。……