關(guān)注個(gè)體 共奏和諧

隨著新課改的不斷深入，“器樂(lè)進(jìn)課堂”作為音樂(lè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，受到了眾多一線音樂(lè)教師的關(guān)注。口風(fēng)琴是“器樂(lè)進(jìn)課堂”中學(xué)生主要學(xué)習(xí)的樂(lè)器之一。它攜帶方便、使用簡(jiǎn)單，不僅能提高學(xué)生視唱練耳能力和合唱能力，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展，使他們獲得審美體驗(yàn)和成功的愉悅。筆者所在學(xué)校自2003年開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)以來(lái)，在豐富音樂(lè)課堂和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力方面取得了良好的效果，但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少有待解決的問(wèn)題。

一、口風(fēng)琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生水平差異大，教學(xué)易顧此失彼

近年來(lái)社會(huì)上興起“樂(lè)器熱”，很多家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，即使是投資很大的鋼琴，也有為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)者。這些六七歲學(xué)琴的孩子，在課堂上學(xué)習(xí)口風(fēng)琴速度快，這部分學(xué)生成了“吃不飽”的人群；還有一些學(xué)生課外沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器，但本身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，上課的內(nèi)容很快就能掌握，能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，屬于“剛剛好”但有潛力可挖的人群；還有經(jīng)過(guò)努力，多花點(diǎn)時(shí)間也能跟上教學(xué)進(jìn)度的孩子和不喜歡練習(xí)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子。在目前這種以群體教學(xué)為主的課堂教學(xué)形式中，學(xué)生水平差異較大，使教師在教學(xué)中經(jīng)常顧此失彼：學(xué)優(yōu)生感到簡(jiǎn)單而無(wú)所事事，上課紀(jì)律渙散；學(xué)困生不能完成任務(wù)，壓力頗大，逐漸對(duì)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)失去興趣。

2、枯燥練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久

學(xué)生在剛接觸口風(fēng)琴學(xué)習(xí)時(shí)往往學(xué)習(xí)興趣濃厚，但學(xué)期過(guò)半后，學(xué)生之間的差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。……