以學生為本改進音樂課堂教學

教學改革的步伐已走過近十年了，這期間筆者立足課堂教學在探求與摸索中前行，在學習與實踐中反思。筆者體會到，音樂教育的目標不應是面向部分學生，培養有音樂專業知識和技能的“專才”生，而是面向全體學生，培養具有音樂審美能力、審美情感和審美體驗的“全才”生。

音樂課是實施素質教育的重要陣地，是適應素質教育的要求，面向全體學生、以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成，為促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，全體學生都是學習的主體。

明確了目標，要結合教學內容對學習形式和教學方法進行不斷的探索和改進。教師既要推陳出新、不斷探索新的教學模式，更要在教學策略中不斷增加新的內涵，提升課堂教學的效率，讓學生真正成為課堂教學的主體、學習音樂的主人。

一、貼近學生的實際，變“要我學”為“我要學”

傳統的音樂課程，主要是采取填鴨式的教學，教與學從本質上仍是分離的。主要表現為學生被動學，教師機械教的課堂教學模式。如何使音樂課發揮它應有的作用，除了提高教師的專業素養以外，重要的是要有的放矢，貼近學生的實際，激發學生學習音樂的興趣。

在信息化的二十一世紀，中學生的心理、生理都日趨成熟。他們有個性，喜歡挑戰，樂于幻想，對事物有自己獨特的見解。當然，對音樂也有自己的興趣和訴求。如果教師不了解他們的興趣，硬性灌輸專業性較強的、中學生無須掌握的音樂知識和技能，就會曲高和寡，失去多數學生對音樂的興趣和愛好?！?br>