教師如何與單親學生溝通

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育也得到了迅速的發(fā)展，教師的待遇和地位也得到了相當大的提高和改善。同時，學生的生活環(huán)境、學習環(huán)境和學習條件也得到了大的改善。然而，近兩年單親和重組家庭的孩子越來越多，已經(jīng)成為制約教育發(fā)展的時代難題，成為教學工作的重要課題。從關(guān)注單親家庭孩子的教育問題和現(xiàn)象入手，進行初步分析，并結(jié)合自己的教育實踐，從建立學生檔案，為師生溝通提供信息依據(jù)；轉(zhuǎn)變角色，做學生的良師益友；讓愛成為表揚和鼓勵的教育動力和構(gòu)建溫馨和諧的班集體，使之感受到集體的溫暖四個方面來探討，希望實現(xiàn)師生的有效溝通，探索轉(zhuǎn)變單親家庭的學生教育方法，幫助他們自我反思、自我轉(zhuǎn)變，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)教育的生態(tài)發(fā)展，校園乃至社會的和諧進步。

關(guān)鍵詞：單親；溝通；關(guān)愛

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值取向多元化，使許多的家庭走向了解體，從而出現(xiàn)了一個由單親或重組家庭的學生組成的弱勢群體。因此，單親家庭孩子的教育問題成了一個突出的難題。因此，多渠道、多形式地與單親學生溝通，調(diào)動多種教育因子，全方位對學生施以影響，是對單親家庭的學生教育方法的出發(fā)點。作為一線教師，如何解決單親家庭孩子的教育問題，成為教師的時代責任。結(jié)合自身實踐，對于如何與單親學生溝通，說說自己的幾點看法。

一、建立學生檔案，為師生溝通提供信息依據(jù)

每學期開始，首先，我掌握班級單親孩子人數(shù)、家庭基本數(shù)據(jù)和家庭狀況，造成單親的原因；監(jiān)護人的所有的基本情況，特別是通訊方式和家長的工作情況，以便教師和學生家長或監(jiān)護人進行有效的交流與溝通。然后建立單親孩子的個人檔案，詳細記錄學生的相關(guān)信息，尤其是詳細記錄學生的優(yōu)點和缺點，以及時刻關(guān)注學生的各科學習成績，便于與學生溝通和交流，指導學生的學習和各種行為習慣。最后，我通過觀察及時發(fā)現(xiàn)單親孩子的心理問題，分析原因，適時疏導，并對教育情況做記錄。同時，我還把每個學生的具體情況及時告知各任課老師，爭取與各科任課教師共同探討，共同參與，一起關(guān)注他們，使他們的身心健康成長，時刻感受到教師的溫暖。

二、轉(zhuǎn)變角色，做學生的良師益友

溝通是走進學生心靈的唯一途徑。如何讓學生喜歡你，信任你，愿意與你溝通呢？我曾經(jīng)想以一種同情和憐憫的關(guān)愛，幫助單親家庭的孩子許某。當談到他的家庭時，他閉口不提；當談到他自身的優(yōu)點時，他緘默不語；當談到他的成績時，他默默無語。對于我的問題，他一問三不知，我的好意他并沒有接受，通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我的好意竟然引起了他強烈的反感。經(jīng)過不斷地反思，我終于明白：單親家庭的孩子，需要的不是同情和憐憫，而是尊重和激勵。于是，在課外，我放下教師的尊嚴，彎下腰來“以朋友的身份”和他相處，主動與他進行交流，談一些他感興趣的話題，就像和朋友聊天一樣；課上經(jīng)常鼓勵他，時常提問他，用會心的微笑肯定他的點滴進步。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他越來越愿意和我說心里話了。功夫不負有心人，我最終贏得了他的信任，我們之間成了無話不說的好朋友。在交流和傾聽中，我完成了對他思想的正確引導，取得了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。通過這件事，我明白了，學生不僅需要代表榮譽的獎狀，更需要精神上的鼓勵。我們教師可以做一縷陽光給他們溫暖，做他們?nèi)松南驅(qū)ВI(lǐng)他們順利地抵達成功的彼岸，品嘗成功的喜悅。

三、讓愛成為表揚和鼓勵的教育動力

單親學生都有一個不完整的家庭，他們在這樣破碎的環(huán)境中成長，使他們擁有了一顆“破碎的心靈”，他們看待家庭和社會也是殘缺的，如何彌補這種殘缺呢？那就是教師發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛。單親學生在學習和紀律等方面存在著一些不足，首先我們必須坦然面對這個事實，在實踐中摸索并尋找解決難題的方法。例如，我班一個單親家庭的男孩子許某，他幾乎不完成各科作業(yè)，我和他進行了無數(shù)次的談話，但都是無功而返，我深深地陷入了教育失敗的困境之中。然而在一次運動會中，他主動來到我的身邊，告訴我他要參加，我非常高興，沒坐穩(wěn)差點從椅子上掉下來。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”，我有辦法啦，看到希望啦，發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽感，我順水推舟，就讓他去參加了“推小車”活動，沒想到他竟然得了第一名。看到他拿到獎品的那個高興勁兒，那充滿燦爛陽光的笑臉，此時此刻，我真正明白了這句話的意義：人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

批評的教育方式是不完整的教育，表揚和激勵應該被作為一種教育思想，深深地刻在每個教師的心中，作為一種教育方式應用在學生身上，使它的影響力更深遠。從那以后每當我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點和進步時，就在班級給予表揚。是的，每個學生都有他的閃光點，所以，作為教師不能用單一的標準把學生分為好學生和壞學生，卻忽視了學生的個性和特長。而對于教育來講，我們完全可以說：“沒有愛就沒有教育，沒有表揚就沒有教育的生機和活力。”

四、構(gòu)建溫馨和諧的班集體，使之感受到集體的溫暖

班級是個大家庭，單親家庭的學生如果處在被排斥、歧視的班集體中，只能讓他們更自卑、更加孤獨。反之，親和溫馨、團結(jié)友愛、互幫互助的班集體，則能讓這些單親家庭的學生體驗到溫馨的溫暖和無比的幸福。因此，我用“班級是我家”的理念引導學生，讓學生以主人翁的精神參與到班級的事務中來。例如，我讓班級的生活委員記住單親家庭的學生的生日，同學們在他們生日到來的時候，合唱生日歌曲，組織特殊的慶祝活動，送去全班同學的祝福。通過我和同學們的共同努力，單親家庭的學生不僅感受到了集體的溫暖，也找回了自信。

冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不漂亮，也沒有一個學生不可愛。”是的，單親家庭的學生身上有很多缺點，我堅信：只要我們轉(zhuǎn)變教育方式，用一顆真摯的愛心和極強的責任心，主動走進每一個學生的心靈，用心感悟他們的心理世界，尊重他們的情感，培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，采用多種方式與他們交流，他們一定會塑造健全的人格，確立偉大的人生理想，承載起國家的希望，承擔起社會賦予他們的責任。

編輯 謝尾合