我的音樂課堂

我校“三四四”生本課堂教學改革模式是在教研室“133生本高效課堂”理念基礎之上，經過反復論證而確定的。模式包括三環節、四流程、四課型。三環節的特征：預習、展示、反饋三個大環節若干個小步驟；四流程的特征：自主學習、合作探究、展示提升、檢測反饋；四種課型的特征：預習+展示+反饋、預習課、展示課、反饋課……課形是靈活多樣的。通過這一學年音樂教學課改實踐，對這一模式能基本把握，組織好自己的課堂教學。但在平時的課堂教學實踐中，就這三環節的具體實施還存在許多疑問和困惑。

課堂教學是小學音樂教學的基本形式。根據教學內容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。我們在平時的教學中以綜合課型為主。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；舞蹈、樂理與唱歌的綜合課等。小學階段的音樂課又是以歌曲為主的教學。其基本模式為，第一步：創設情景，導入新課。第二步：感悟體驗。第三步：范唱歌曲，激發學生興趣。第四步：學習歌曲。第五步：拓展延伸，律動、舞蹈創編。

在我的課堂教學過程中，存在的問題有：

1.對于音樂課預習的內容一般是對歌曲背景、情緒的認知，特別是對低年級來說有一定的難度。由于是農村學校，多數孩子家里沒有電腦，即使有，家長也認為“主科”都沒學好，學那些干什么，以至于學校的音樂教育受到一定的制約。老師在授課時還是傳統的教學方法：講授法。學生沒有主動、獨學的習慣。

2.過去一年我擔任一年級音樂課，特別是第一學期，大多數字學生都不認識。所以在教學歌曲這一環節，教師一味地教唱，學生跟唱，沒有將枯燥的知識融方法性、趣味性為一體，充分發揮學生的主體地位。

3.留給學生的時間較少，小組合作流于形式，所以展示效果不理想。如，在創編舞蹈時，展示的內容簡單重復，展示的內容沒有得到提升，而且低年級學生缺乏良好的傾聽、總結反思的習慣。

打造高效課堂，實施生本教育，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，真正讓學生成為課堂的主人，真正把學習的權利還給學生。

我校的教學教研改革正在如火如荼地進行，“三四四生本課堂”教學模式的實踐過程，使我校看到了學生的潛能。課改的實踐，使我認識到教學方式、學習方式的改變使課堂發生了根本性的變化。以上是我對音樂課改教學模式的粗略認識。在以后的音樂教學中，還有待于我們探索更適合農村學校的音樂課堂教學方法。

編輯 謝尾合