項目教學法在中職計算機課堂的應用

摘 要：項目教學法作為一種新興的教學方法，在中職教育教學過程中也很受歡迎，項目教學法的優勢在中職計算機教學過程中完全體現出來。這其中不乏對項目的設計以及創設問題情境方面的探究，強調項目教學法在中職計算機教學中運用的重要性，并對我國中職計算機教學中項目教學法的現狀進行了闡述。

關鍵詞：項目教學法；計算機課堂；信息化

在信息化的社會中，與計算機相關的技術應用早已深入到人們的工作和生活以及學習上，并在其中發揮著越來越重要的作用。但是，中職學生由于各種因素，對計算機課程教學沒有足夠地重視起來，自從項目教學法出現后，它在很大程度上改變著中職計算機課堂的教學模式，項目教學法的核心教學內容是通過項目方式展開的，并將理論和實踐相結合，從而達到提高中職生的計算機技能的教學目的。以下，筆者就對項目教學法在中職計算機課堂教學中的應用提出自己的一些思考和建議。

一、項目教學法在中職計算機課堂的現狀

項目教學法在中職計算機課堂教學上顯現了獨特的教學優勢，中職學校領導也很注重項目教學法在計算機教學中的運用推廣，但是項目教學法實施的效果并不盡如人意，其主要表現在：學生的計算機基礎知識薄弱；計算機教學內容跟不上知識的更新換代速度；部分老師在教學采取不合時宜的教學手段，根本擺脫不了原有的教學模式；教師在授課時將理論與實踐的相關知識片面地孤立起來，知識的結構脈絡不是很完善、清楚。這些問題都是計算機教學亟須解決的問題。

二、項目教學法在中職計算機課堂的具體應用

1.項目的設計在課堂中的具體運用

項目教學法在教學課堂上的核心內容是項目的設計，教師要注重所要講述的內容應包括項目設計的合理性、科學性以及實用性等方面，這些因素在很大程度上都將會影響著教學質量。所以，在計算機教學活動中必須要按照預期目標進行，精心設計好項目的每一個環節，教師可以采用問題與實踐相結合的方式來強化學生解決實際問題的能力。首先，教師能夠清晰地認識相關知識節點之間的脈絡，明確教學目的，選取適合中職學生的學習內容，并組織學生進行一些項目實踐。其次，項目的設計必須要適應社會和信息時代的發展要求。另外，項目的設計遵循高、中、低三檔的原則，設計脈絡層次分明，這樣才能讓學生準確地找到自己的定位，易于學生更好地學習。

2.問題情境的創設在教學上的應用

問題情境的創設在計算機課堂教學過程是非常有必要的，興趣的引導可以極大地提高學生的學習效率，教師在項目任務公布之前，要通過設置一些巧妙的問題情境來建立最為真實的項目情境，將教學上所要達到的目標隱含在問題情境之中，將學生的注意力逐漸轉移到創設的問題中去，另外，問題情境內容的設置要注重學生的生活實踐情況，讓學生用手中所掌握的知識去解決身邊的實際問題，從而激發學生強烈的學習欲望，而在另外一方面，教師除了可以在問題情境上引起學生的興趣外，還可以充分利用現代的教育資源進行教學，比如，通過利用信息技術將文字、聲音、動畫以及視頻等激發學生的探究欲望，從而達到調動學生積極性的目的，讓學生積極主動地投入到項目教學上去。

總的來說，要充分發揮中職生在課堂的主體作用，讓學生在不斷的項目實踐中提高計算機實際操作能力。為此，教師在計算機教學中應不斷總結教學經驗，努力培養社會中的技能型人才。

參考文獻：

[1]趙鑫.項目教學法在高職《網頁設計與制作》課程教學中的應用[D].華中師范大學，2009.

[2]張丹.實踐引導下項目教學法在電子專業教學中的應用探討[D].華東師范大學，2008.

編輯 謝尾合