小學作文教學之我見

摘 要：小學作文教學是小學語文教學工作中最重要的一項內容。孩子學習語文，其實就是學習寫作。那么如何做好小學作文教學工作，也正是每一位小學語文教師需要認真對待的一項工作。

關鍵詞：小學語文；作文教學；素材

二十年來的小學語文教學實踐，我逐步摸索到了一點點的做法，下面我就主要從以下幾個方面來談談：

一、從小抓起，注重基礎

我從畢業至今，就一直擔任小學的班主任工作，而且我們的教學特點是從一年級到六年級的大循環。所以，這個班學生的啟蒙教育就牢牢地與我聯系在了一起。在小學階段，孩子能學到什么，發展到什么樣，跟你有很大的關系。因此，我深感自己身上擔子之重，責任之大。從小抓起，是我作文教學的第一步。一年級，小朋友剛入學不久，我就開始訓練學生從一句話，兩句話開始，注重說完整的話。課堂上回答問題說完整話，下課和小朋友之間說話時要說完整話。比如說“小名，我們一起跳皮筋，好嗎？”晚上回家后，和家長說話，也要說完整話，然后把它寫下來，第二天交給我。平時，我自己也特別注意和小學生說完整的話。這樣一年下來，我班的小孩子幾乎每個人都能說幾句，甚至一段完整的話。這讓我特開心！

二、收集素材，以備之用

時間過得好快，轉眼二年級了，這是以后為學生成文打基礎的最佳時期，也是習作習慣養成的良機。所以，我就和學生一起來做收集素材的工作。主要有以下幾種渠道：

1.積累好詞

平時講課文，學習生字詞，學生就生字開花，總有一些成語出現，我就寫在黑板上的一角，我班學生都有一個詞語收集的專用本。久而久之，他們收集了好多詞語，豐富了詞匯。

2.積累一些名人名言，然后背下來。每天早晨，有一個學生把他積累的名人名言告訴大家，然后大家把它摘抄在自己的積累本子上。

3.好句好段的積累

平時課文中的好段，習題卷上的好句好段，讓他們剪裁，收集在專用本上。記在腦子中，變成自己的，以備寫作之需。

背課文：書中精彩的篇章，我都讓學生背下來。

收集素材，貫穿于整個的小學作文教學之中，隨著年級的升高，學生的積累也越來越多，在日常生活中收集，調動學生眼、口、耳、鼻等感官，把生活中值得記錄的東西，用隨筆的形式寫下來。經過長時間的積累，學生腦子里的東西多了。俗語說：“巧婦難為無米之炊。”學生現在有米了，還愁做不出一鍋香噴噴的飯嗎？我班二年級的小學生寫出的日記甚至比三、四年級小學生寫的作文都好，我班有個小女孩叫趙×，她寫得一篇日記《春天來了》，結尾處是這樣寫的：“一日之計在于晨，一年之計在于春，春天是美好的，希望的季節，請大家珍惜這美好的春天吧！”精彩不？這樣的好日記舉不勝舉。

三、貼近生活，天天日記

生活是寫作的源泉。寫作離開了生活，猶如魚兒離開了水。生活中的人與事，景與物，都是寫作的好素材。這些東西可以用日記的形式把它記下來，用于作文中。我經常讓學生把上下學、路上的田野、山坡、草地、菜園、小河……寫進日記中，把看到的、聽到的記錄下來，等到要寫作時，就可以把平時寫的相關日記加工加工，就是一篇豐富多彩的作文了。在我與學生的共同努力下，我班學生寫作文的積極性特高，我平時經常給他們留一些相關的寫作題目，讓他們寫，我班學生幾乎每天都要寫一篇文章，不寫還有點不適應了。記得有一天，我沒給學生留作文題目，我班的姜紅竟然問我：“老師，今天你怎么沒給我們留作文題目呀？”

四、大膽放手，自主寫作

《義務教育語文課程標準》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞、感受，表現自己認為印象深刻、感動的內容。所以必須還給學生寫作自主權，讓學生寫出真情實感。因此，多讓學生自行選擇習作內容，教師努力為學生創設各種情境，提供各種機會，滿足學生寫作的興趣和需要。讓學生根據自己的喜好，自由確定寫作對象，這樣，學生寫出來的作文當然生動有趣，異彩紛呈。

五、及時修改，提高水平

學生完成了作文后，教師應在極短的時間內，給學生及時的評價，提出修改的意見。讓學生修改自己的文章，或別人，或輪流交換閱讀。老師要給予正確的指導，讓學生在原來作文的基礎上，更上一個等級。因此，也就提高了寫作水平。我喜歡讓學生輪流交換閱讀，看看別人寫的，對照自己的，互相借鑒，互相取長補短，效果很好。在教學中，我把學生的作文在“寫作園地”上展出，讓學生體會成功的快樂，得到情感上的滿足，讓他們真正感到“我是最棒的”。

我堅信，在我的努力下，我班學生的寫作會百尺竿頭，更進一步！

編輯 謝尾合