學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決辦法

摘 要：受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，世界已經(jīng)逐漸變成一個(gè)整體，在這樣的條件背景下，社會(huì)對(duì)于人才英語(yǔ)能力的要求越來越高。然而在當(dāng)前的高等教育中，學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱是一個(gè)普遍存在的問題，嚴(yán)重影響了高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，也不利于學(xué)生日后職業(yè)道路上的技能培養(yǎng)。主要以學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決辦法為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和分析，并對(duì)其中存在的問題作出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；會(huì)話能力；原因；解決辦法

在新形勢(shì)下，高等教育英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，其中英語(yǔ)能力包括了英語(yǔ)會(huì)話能力，這在一定程度上關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)交流能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力等相關(guān)能力的掌握程度。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種在工作中交流和應(yīng)用的語(yǔ)言。在當(dāng)今企業(yè)和相關(guān)工作單位也越來越看重人才所具備的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在高等教育英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)交流能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求，通過全方位的努力來提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。英語(yǔ)會(huì)話能力是為了使學(xué)生能在未來更好地利用英語(yǔ)來對(duì)外交流，增加自身所掌握的技能，處理好工作中有關(guān)英語(yǔ)方面的內(nèi)容。為此，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生普遍會(huì)話能力薄弱的問題，急需找到相應(yīng)的解決辦法，以此來強(qiáng)化我國(guó)高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因

事實(shí)上，只要掌握了一定的詞匯量和基本的語(yǔ)法知識(shí)后，學(xué)生就已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話能力。而對(duì)于高等教育階段的學(xué)生來說，此時(shí)的他們已經(jīng)具備了這些基本素質(zhì)和要求，但是仍然有大量學(xué)生存在英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的問題。造成這種問題的原因有很多，一方面可能是學(xué)生自身的能力原因，掌握的知識(shí)過于貧乏，使得不敢說、不會(huì)說，影響了會(huì)話能力的提升。另一方面，也可能是來自性格的原因，缺少足夠的信心，不善于表達(dá)自己的想法；也可能是受到了固定語(yǔ)法模式的干擾，對(duì)于英語(yǔ)的理解存在較大難度。這些原因多是影響當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的重要因素。

二、學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的解決辦法

（一）做好語(yǔ)音的教育工作，使學(xué)生具備正確的口語(yǔ)發(fā)音

語(yǔ)言是一種注重基礎(chǔ)性積累的知識(shí)，要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必須做好語(yǔ)音教育工作，打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力就必須使學(xué)生掌握好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)的語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最早接觸到的，也是提升英語(yǔ)會(huì)話能力的重要一部分，為此英語(yǔ)教師一定要對(duì)學(xué)生的發(fā)音予以嚴(yán)格的要求，對(duì)于錯(cuò)誤的語(yǔ)音予以更正使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的發(fā)音習(xí)慣，具備正確的口語(yǔ)發(fā)音。英語(yǔ)的語(yǔ)音就像漢語(yǔ)中的拼音一樣，一旦掌握好正確的語(yǔ)音，就會(huì)使學(xué)生對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這在一定程度上可以算作提升學(xué)生會(huì)話能力方面取得第一步的成功。

（二）做好詞匯的教育，豐富學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語(yǔ)溝通與交流的基本因素，詞匯量的多少往往決定了英語(yǔ)水平的高低，因此教師要督促學(xué)生做好詞匯的積累工作，豐富學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)的詞匯教學(xué)時(shí)，要督促學(xué)生背誦單詞，保證記憶的質(zhì)量和數(shù)量。但不能過度追求速度，為了追趕教學(xué)的進(jìn)度而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化過多的英語(yǔ)單詞，否則極有可能引起學(xué)生的抵觸心理，喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的提升。

（三）做好語(yǔ)法的教育，使學(xué)生可以正確說出英語(yǔ)句子

在儲(chǔ)備了一定的詞匯量后，學(xué)生需要運(yùn)用一定的語(yǔ)法來將詞匯串聯(lián)起來形成完整的一句話，大多數(shù)學(xué)生之所以不敢嘗試進(jìn)行英語(yǔ)的會(huì)話，很大一部分原因在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握不明晰，不敢確定自身說出的語(yǔ)句在語(yǔ)法上是否正確，擔(dān)心由此而引發(fā)他人的嘲笑。針對(duì)這種情況，教師必須做好相應(yīng)的語(yǔ)法教育。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要將語(yǔ)法知識(shí)滲透到相關(guān)的英語(yǔ)教材和教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生自然而然就體味到了語(yǔ)法的用意，在一定程度上減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教育學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生可以正確讀出英語(yǔ)句子。并且積極鼓勵(lì)學(xué)生通過英語(yǔ)會(huì)話來發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)語(yǔ)法中的不足，更正學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念。

（四）通過英語(yǔ)課上的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力

在做好相應(yīng)的必要工作后，教師還可以制定適宜的課堂活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來安排相應(yīng)時(shí)間的課堂“自由演講”。借助于給學(xué)生安排的課堂自由演講的自由時(shí)間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的溝通和交流能力，激發(fā)學(xué)生思維跳躍的能力，可以使學(xué)生將生活中的樂趣利用英語(yǔ)講給同學(xué)聽，將自己的親身經(jīng)歷當(dāng)作演講材料。有很多學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中常常出錯(cuò)，有的時(shí)候因?yàn)楹ε露桓艺f，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的自身情況給予幫助，提倡在生活中多加練習(xí)和使用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生的口語(yǔ)能力就能夠得到相應(yīng)的提升。

英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中不應(yīng)操之過急，而要根據(jù)科學(xué)的步驟一步一個(gè)腳印地去實(shí)施。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和能力，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行分析，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。相關(guān)的高校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，制定提升學(xué)生會(huì)話能力的合理教學(xué)計(jì)劃，通過各部分之間的相輔相成、相互配合，來提升和強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。

作者簡(jiǎn)介：安璐（1981.3-），女，漢族，河北靈壽人，西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，英語(yǔ)教育碩士，助教，從事英語(yǔ)語(yǔ)言、特殊教育等問題研究。

編輯 董慧紅