開展體育游戲活動 加快幼兒身心發展

摘 要：幼兒是人生的起始階段，在接受教育的過程中要遵循幼兒身心發展的規律與心理發展水平。體育游戲活動可以促進幼兒的身心健康發展，是幼兒喜聞樂見的學習活動。體育游戲教學策略，是幼兒教師值得探討的問題。

關鍵詞：體育游戲；幼兒教育；活動

我們知道，幼兒時期的教育并不需要幼兒學習多少文化知識，幼兒的身心健康的發展才是關鍵。體育游戲是幼兒喜聞樂見的活動形式，一直深受幼兒的喜歡。開展各種體育游戲活動，可以激發幼兒參加各種活動，在活動過程中塑造幼兒的個性，加快幼兒身心健康的發展。

一、設計游戲，充滿趣味

心理學家皮亞杰研究認為，3～6歲的兒童興趣保持的時間較短。因此，通過有趣的體育活動能吸引幼兒主動參與課堂活動。教師的任務就是設計有趣的游戲情境，讓體育活動充滿趣味，激發兒童思維的潛能。例如，在大班教學“西游記”時，就開展了他們十分喜愛的體育游戲?；顒娱_始時，引導幼兒探索怎樣利用木樁不同的擺放產生幾種不同的玩法。幼兒積極動腦筋，有的把皮筋連接兩個木樁構成了“小河”的形狀來練習跳躍動作；有的把木樁按照一定的距離擺放，開展依次疊高的游戲；有的還把木樁錯落擺放后把皮筋連接成網狀，這樣可以在網上“跳跳床”。從這些現象中發現，幼兒能不斷創新玩法，從而饒有興趣地參與其中。

二、初步體驗，建立假設

在教學實踐中發現，幼兒能把多種游戲方法結合到教師設計的游戲中去。當然有的是合理的，有的只是想當然。遇到這種情況，教師不應徹底地否定學生，而應該加以積極的引導，給他們觀察與模仿的機會，最終找到正確的辦法。例如，在開展“報紙球”的游戲中，有的幼兒把報紙球放在地面上作為障礙跳過去，卻出現報紙球在腳下到處“跑”的現象。這時教師可以這樣提醒他們：“報紙球是圓的，當然會在跳的時候碰到就滾開了。”“能否考慮用一種材料做成球在跳的過程中不跑呢？”聽到這個問題后，有的幼兒干脆把紙球夾在兩腿之間跳。這時，教師繼續引導：“這樣夾著報紙跳很好玩，但會讓人感覺很累，你能想出其他的玩法來跳嗎？”這樣，幼兒就在報紙上想辦法。有的幼兒就把報紙拼在地上，讓它變成一條小河，又能跳又好玩。就這樣在教師的指導下不斷地探索，找到了很多有效的方法。

三、語言規范，動作正確

幼兒的思維正處在初步發展的時期，他們的注意力往往不集中。在開展體育游戲中，教師要力求做到講解準確、清楚、生動有趣，以激發幼兒積極參與游戲活動的興趣。其次，教師的示范動作要正確、形象、生動。在幼兒教學中經常會出現這種現象，有的年輕教師由于不熟悉現在的教材，把示范動作做錯后糾正說：“小朋友，對不起，老師做錯了?！庇谑怯种匦伦隽艘槐椋@樣無疑會給幼兒帶來消極的情緒反映；有的教師在講解游戲規則時，語言不精煉，甚至夾雜一些方言、口頭語之類的話，常常會這樣說：“這個游戲我們應該怎么做呢？請小朋友聽好了，老師來告訴你們應該怎么做……”這樣的語言會讓幼兒產生不耐煩的情緒。于是有的在交頭接耳，有的東張西望，注意力根本不能集中起來。幼兒集中注意力的時間一般在15分鐘左右，教師要在這個時間內把游戲的主要規則與動作描述出來，然后讓幼兒練習。

四、主動探索，體驗快樂

游戲是幼兒園開展體育活動的重要內容。因為游戲有情節、有過程，而且形式多樣，完全符合幼兒的生理特點與心理特點，能夠激發幼兒參與活動的興趣。因此，在開展體育游戲時要豐富游戲的形式與情節。盡量營造一個充滿競爭的氛圍，讓幼兒從“模仿期”向“探索”活動過渡。例如，在開展“夾包跳”這個體育游戲時，就設計“小兔采蘑菇”活動。讓幼兒學習小兔，一邊念著兒歌，一邊練習夾物并腳跳。這樣他們完全參與其中，充分體驗到游戲的快樂。很多游戲充滿了新奇，幼兒就會產生一種期盼的心理，做出等待與追逐的動作，如，“官兵抓賊”這個游戲，幼兒各有分工，分別模仿不同的角色。更多的幼兒愿意扮演“官兵”這個角色，只好讓一個調皮的男孩扮演“賊”。在抓賊的過程中，幼兒想出很多讓“賊”逃跑的辦法，但最后還是讓“官兵”給抓住了。在表演的過程中，幼兒個個爭先恐后，從游戲中真切地體驗到屬于自己的快樂。

總之，開展體育游戲是幼兒教學中常見的活動。作為幼兒教育工作者，應該努力探索體育游戲教學策略，讓幼兒教育寓于體育游戲之中。體育游戲讓幼兒鍛煉了身體，在游戲過程中還學會了生活中常識。因此，體育游戲可以促進幼兒的身心得到全面的發展。

參考文獻：

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編輯 董慧紅