淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升方法

摘 要：人類社會(huì)離不開(kāi)交際，而交際依賴語(yǔ)言的表達(dá)，人與人之間要想愉快地交流合作，表達(dá)就顯得尤為重要。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，就成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂上的重點(diǎn)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中教師必須研究的課題。初中年代是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的極佳時(shí)期，不斷地鍛煉、提升學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在不同情境下都能很好地做出相匹配的表達(dá)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；表達(dá)能力；提升方法

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間存在著越來(lái)越多的多層次、多領(lǐng)域的交往，無(wú)論是生活、工作還是學(xué)習(xí)等，都需要良好的表達(dá)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的最大價(jià)值，就應(yīng)該注重提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。教育學(xué)生在不同場(chǎng)合運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都能得到一定程度的提升，幫助學(xué)生善于表達(dá)、交流自然、敏捷應(yīng)對(duì)，這是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)[1]。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的必要性

古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”社會(huì)就是需要這樣的雄辯者，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，表達(dá)能力在人際交往中起著愈來(lái)愈重要的作用。初中語(yǔ)文，在學(xué)生的整個(gè)語(yǔ)文生涯中占據(jù)著極其重要的位置，只有在語(yǔ)文教學(xué)課堂上有效提升學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們善于表達(dá)，無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)，還是書(shū)面表達(dá)，他們都能夠恰到好處，這樣，學(xué)生才可以在人際交往中游刃有余。表達(dá)能力是一個(gè)人外在的表現(xiàn)能力，表達(dá)能力的順暢和恰當(dāng)與否直接體現(xiàn)了一個(gè)人大部分或者是全部的外在素質(zhì)，間接影響一個(gè)人的形象。為了將學(xué)生都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人，全面提升他們的綜合素質(zhì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都得到進(jìn)一步的提升。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是新形勢(shì)下對(duì)初中語(yǔ)文課堂的必然要求。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，在當(dāng)前教育背景下刻不容緩，而學(xué)生表達(dá)能力主要分為口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。那么，該如何對(duì)這兩方面進(jìn)行提升呢？

（一）提升口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)指的是人與人之間的交流、說(shuō)話方式，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)的重要性也隨之凸顯，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)清楚、說(shuō)明白，嫻熟地掌握口語(yǔ)表達(dá)的本領(lǐng)，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要想提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以按照“三步走”的策略：（1）朗讀訓(xùn)練；（2）復(fù)述課文；（3）續(xù)說(shuō)課文。例如，在人教版初中語(yǔ)文教材中會(huì)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，這是一篇非常不錯(cuò)的文章，老師可以先讓學(xué)生多朗讀這篇佳作，熟悉一下文章內(nèi)容，對(duì)它的整體概括都有一定的了解。然后合上課本，用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們講述這篇文章，完完整整地將文章再?gòu)?fù)述一次。最后，再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給這篇文章再加一個(gè)續(xù)寫(xiě)，告訴大家接下來(lái)的故事。通過(guò)這三步的訓(xùn)練，相信學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有很大程度的提升。

（二）提升書(shū)面表達(dá)能力

書(shū)面表達(dá)能力，指的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，一個(gè)人的思想，要靠書(shū)面表達(dá)使別人信服，所以準(zhǔn)確、連貫、得體地表達(dá)自己的思想，是初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的初中生，最反感的莫過(guò)于寫(xiě)作文了，對(duì)于老師布置的作文，有些學(xué)生直接選擇抄襲，而有些學(xué)生自己寫(xiě)的文章則是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確得體、不夠流暢、文字干癟、概念混亂、拖泥帶水、搭配不當(dāng)?shù)鹊取Ｃ鎸?duì)這么多的問(wèn)題，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力就成為一項(xiàng)亟須之舉。

寫(xiě)作，就是需要不斷地鍛煉，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力才可以得到提升。老師可以在每一課學(xué)完后，給學(xué)生布置一項(xiàng)關(guān)于寫(xiě)作的作業(yè)，不一定是作文，也可以是簡(jiǎn)短的兩百字語(yǔ)言表達(dá)。例如，人教版初中語(yǔ)文教材中有一課是《濟(jì)南的冬天》，這是老舍對(duì)濟(jì)南冬天的描繪，文章寫(xiě)得入情入景，是一篇極好的寫(xiě)景散文。學(xué)完這課后，應(yīng)該每位學(xué)生都會(huì)有自己的收獲。老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的文字，描述一下自己家鄉(xiāng)冬天的景色，表達(dá)自身對(duì)冬天的感觸，在下節(jié)課的課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。這樣多鍛煉幾次，讓學(xué)生多寫(xiě)，多說(shuō)，過(guò)一段時(shí)間，肯定能收到不一樣的效果，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力就可以得到很大程度的提升[2]。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，是當(dāng)前教育背景下的必然之舉，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最佳方法，是初中語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。良好的表達(dá)能力，有助于學(xué)生的人格塑造，有利于他們?nèi)婢C合素質(zhì)的提升，只有將具體策略落實(shí)到實(shí)際課堂中，切實(shí)考慮到學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，才可以真正提升學(xué)生的表達(dá)能力，將他們培養(yǎng)成為祖國(guó)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].才智，2012（11）.

[2]李巖.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].華章，2011（12）.

編輯 馬燕萍