淺析小學音樂教學中學生節奏感的培養

摘 要：新課改大力提倡素質教育，提出學生應德、智、體、美、勞全面發展。在美育中，音樂教育是其重要組成部分之一。音樂教育在培養學生活潑的性格、陶冶學生的情操、開發學生的智力以及向學生進行思想教育等方面，有著極為重要的意義。在一首音樂作品中，旋律是血肉，節奏則是骨架。因此，節奏是音樂構成中的第一要素。節奏的訓練對于培養學生的節奏感和提高學生對音樂的理解能力和表現能力有著很大的幫助。因此，在小學的音樂教學中要重視節奏的訓練，尤其是在低年級的音樂課堂中從基礎的節奏開始入手對學生進行音樂節奏的訓練。

關鍵詞：小學；音樂教學；節奏感

依據專家研究，音樂中最先引起人們共鳴的就是音樂的韻律，因此，在小學的音樂教學中，節奏的訓練是非常重要的。為了能夠靈活地掌握節奏，為學習音樂打下堅實的基礎，教師必須靈活地運用各種教學形式，加強節奏感的培養和訓練。小學的音樂教學，想要著重加強學生的節奏練習，就需要每一位音樂教師依據學生的具體情況有效地組織和引導學生學習音樂，將音樂知識的傳授融入音樂實踐中去，從基礎音符入手，循序漸進，逐步提高學生的節奏感。本文對目前小學音樂教學中出現的問題進行了深入的分析，并結合教學實際對加強學生節奏感的培養提出了幾點具體措施。

一、小學音樂教學的現狀

在中國，音樂是一門被邊緣化的學科，音樂教育的隨意性很大，在很多學校音樂課就是教學生唱歌。我結合教學實踐總結出小學音樂教學中的幾種現狀：（1）課程形同虛設，許多學校忽視音樂課，在課改不斷推進的現在，藝術教育卻被忽視，這樣的教育需要反思。（2）課堂教學的隨意性太大，現今的音樂教學普遍沒有目標，隨意性太大，許多教師認識不到音樂課是素質教育的重要組成部分之一。（3）音樂教師倦怠現象普遍發生，新課改對教師的要求提高，教師的壓力增大。想要提高學生的音樂素質，首先要幫助學生建立起音樂節奏感，以達到學生的身心和諧發展。

二、培養學生音樂感的措施

（一）激發學生參與節奏活動的興趣

音樂教學的目的是培育健康的人格，但我們的音樂教育現狀是教學手段單一，死板的灌輸性學習，音樂課堂死氣沉沉，應提高學生的音樂素質，培養他們的音樂學習興趣。而興趣是學生最好的老師，所以我們首先要激發學生在節奏學習方面的興趣，在日常的音樂學習中要為學生創造良好的音樂學習環境。教師要用行動去感染學生，讓學生多接觸音樂，教師可以在日常的生活學習中去引導學生聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂。教師可以和學生一起尋找生活中的節奏，將節奏與現實生活聯系起來，以此激起學生對節奏的興趣。節奏存在于我們的日常生活中，例如小雞“嘰嘰嘰”、大公雞“喔喔喔—”、小貓咪“喵嗚—喵嗚—”叫的聲音；下雨時“滴答，滴答”、刮大風時“呼—呼—”，小河流水“嘩啦嘩啦”的聲音都是具體形象的節奏，在《四季放歌》這一課中，生動形象地表現了大自然中的四季變化給音樂創作帶來了靈感，我們日常所見的四季變化就是一首歌。這樣就在教師的引導下將難以理解的音樂內涵具象為可見的事物。雖然學生對“節奏”可能并不理解，但是他們已能夠感受到節奏，對“節奏”產生了興趣，為節奏感的進一步培養打下了基礎。

（二）利用節奏圖譜生動形象地學習節奏

在音樂學習中，五線譜和簡譜可以將音樂形象、具體化，但圖譜的學習十分枯燥，缺乏形象性和生動性，不能引起學生的興趣和集中學生的注意力，因此，教師就要采取措施用生動形象的圖形代替傳統的圖譜來引起學生的興趣，易于學生理解，更好地學習節奏。例如我們可以用一塊蛋糕表示一拍，半塊蛋糕表示半拍，學生就會記憶深刻。在《雨中曲》這一課中，可以用大雨點表示強音，用小雨點表示弱音，這樣生動形象的圖譜能幫助學生更好地理解并掌握節奏的強弱不同。教師組織學生自主將本課的圖譜畫出來，再將學生畫的圖譜分發下去，并根據圖譜演唱《雨中曲》。又如，教師可以將五線譜中的二分音符、四分音符和八分音符用不同顏色的小手絹表示出來，然后再將手絹系在不同高度的繩子上，用這些繩子和手絹表示五線譜，學生在教師播放音樂時按照音樂的節奏跳過去，跳對的學生就可以拿到一些小獎品，這樣就能夠大大地增強學生的學習積極性。

總之，在小學音樂教學中老師要做到教法得當，從課堂的每一個細節入手，循序漸進，潛移默化地培養學生的節奏感。只有這樣做才能提高學生對節奏感的理解，培養學生的音樂審美能力。通過以上的教學方法讓課堂做到張弛有度，教學收放自如，保證教學活動的順利開展，讓學生重視音樂科目的學習。作為音樂教師的我們，必須更加努力地發掘學生感受節奏的能力，探索出用最快的速度取得最高的效益的教學方法，培養出全面發展且具有一定藝術修養的人才。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍