如何利用電教媒體提高數學課堂效率

摘 要：如今，“信息化”教學因為容量大，其中可以插入大量的美麗圖片、美妙的音樂和生動的動畫等資料，為課堂提供了形象直觀的教學資源，起到化繁瑣為簡易，化靜為動，化抽象為具體的作用，使教學清晰而靈動，讓課堂充滿生機與活力，極大地提高了課堂的效率。

關鍵詞：電教媒體；數學教學；課堂效率

在小學數學教學過程中，恰當地借助電教媒體，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善，有利于把枯燥無味的知識變得有聲有色。

一、借助電教媒體，激發(fā)學生的學習興趣

電教媒體作為先進的現代教育技術手段走進課堂，極大地活躍了課堂中的學習氣氛，特別是中、低年級的教學，根據學生活潑好動，而多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)洌『媚軌蛘{動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，借助多媒體將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前，有效地實現精講，突出重點，突破難點。

二、借助電教媒體，加快學生對數學知識的理解

小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，抽象思維能力較弱，對于一些數學概念難以通過文字來有效地理解，利用電教媒體為學生鋪路搭橋，利用多媒體教學既能加強直觀，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。

三、借助電教媒體，發(fā)揮電教媒體的演示功能

在小學數學教學中，多媒體用得更多的是它的演示功能。如，在教學《分數的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分月餅圖：第一次出示4個月餅，然后應用課件把4個月餅平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個月餅，然后應用課件把2個月餅平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個月餅，然后應用課件把1個月餅平均分成2份，問每份有幾個？教師根據學生的回答，用課件演示結果。通過這些問題，學生知道了分數是人類在生產和生活實際中產生的，同時理解了分數的意義，積累了分數的數感。多媒體的演示在此用來突出顯示學生的想法，幫助學生加深對“分數的意義”的理解。

總之，運用多媒體教學，可以做到數形結合、音形兼?zhèn)洌忍岣吡藢W習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。我們選用多媒體時既要根據學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于教學目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

編輯 馬燕萍