淺談高職語文的實用性教學

摘 要：近年來，隨著人們傳統觀念的轉變，高職院校的形勢越來越好，更多的人認可高職院校，更多的人需要高職人才。高職是高等教育中一個特殊的院校，是以定向培養專業型人才為目標，以提高就業率為中心的實用型學校。所以高職的教學應該都以實用為主要目的，注重理論知識的同時，更要關注學生的實際操作能力。高職語文教學作為高職的一門基礎科目，應當同樣具備這個特點。從高職語文教學的特點和教學目的出發，講述實用性教學的必要性，提出幾個語文實用性教學的做法以供參考。

關鍵詞：高職教學；語文教育；實用性；科學性；自主學習

高職教學有其獨特的特點，要根據其教學特點和教學目標實行針對性的教學。在教學目的中，最重要的就是知識的實際應用，只有將知識真正運用到實際生活當中，才算是對知識有了真正的掌握。高職的語文不像高職的專業課一樣，實際操作能力很強，所以其教學方法需要根據其特點來安排和實踐。

一、高職語文教學的特點和教學目的

高職語文同一般的高校語文一樣，都是語言積累和表達能力的學習。雖然我們每個人都有著漢語表達能力，但是這并不意味著每個人都有“語文能力”。語文是中國古代文化和現代的融合，是中外語言文化的碰撞，是各科知識學習的基礎和各種能力的保障。它能夠幫助人更好地表達思想，達到目的；能夠相互交流，促進進步；能夠傳承文明，延續文化；能夠固本培元，促進科技進步。另外，語文能力也象征著我們的學習能力，怎樣對知識點文字進行正確的理解，怎樣讓知識點更好地和實際結合，這些在語文教學中都會有所涉及。所以，雖然語文看似和我們的專業課之間沒有什么關系，但是卻是我們學習專業課的基礎，是我們自我提高的保證。

高職教學的教學目的不僅僅是對知識點的掌握，更是對知識點的直接應用，是對知識點完全的一種理解后的深層次掌握。所以高職語文的教學目的，也不能僅僅限制在學生背過語文課文，或是記住語文詩詞，而是對語文字詞句、正確的段落格式、或是語言的順暢表達。這些實際應用的東西才是高職語文的教學目的和重點，是在教學過程中需要重點突出的。

二、實用性教學在高職語文教學中的實踐

1.鞏固語文知識的基礎

高職學生在文化課方面普遍要弱一些，但是要想在語文教學上取得成績，就必須將其語文基礎知識打牢。老師可以在日常教學過程中，注意語文基礎知識的涉及。在教學過程中，也要注意語文基礎知識的掌握程度，注意檢查其學習質量。高職學生在對基礎知識的掌握上面，重視程度不夠，教師要強調這個方面，給學生樹立基礎提升高度的概念。利用課堂和考試來不斷督促學生語文基礎知識的學習，不斷修正對語文基礎知識的認識。

2.結合專業課，增加語文教學的實用性

在專業課之中，會有對文獻的理解和對專業文字的理解，這些都會使用到語文當中學到的知識。例如，語文中會有文獻格式的教學，這對學生寫專業性的論文、寫專業性的文章有所幫助。其實語文對每個專業課的貢獻是“默默無聞”的，深入多個方面，但是卻很難讓人發現。有的人對新知識的理解能力較強，但是有的人卻差強人意，很大一部分就是因為語文的掌握程度不同。教師在教學時，要將語文知識和學生重視的專業課聯系起來，增加他們學習的積極性，提高學習的主動性，從而提升學習語文的質量。

3.給學生充分展示自己的舞臺，增加學生學習語文的積極性

不論哪個專業的學生，相信都有喜歡語文、熱愛語文的學生。教師可以借助這些學生的力量，給他們提供展示自己的舞臺，從而帶動其他學生學習語文的積極性。比如說舉辦作文比賽、演講比賽、辯論賽等等，通過學生對語言的運用來表現語文學習的重要性。值得注意的一點是，在進行辯論賽的時候，可以以學生所學的專業為主體，進行專業知識的對決。這樣既將語文和專業知識聯系在了一起，又能夠讓學生在相互促進中不斷成長。對于語文愛好者，可以組織一個課外小組，承辦一些和語文相關的活動，靠豐富多彩的語文活動來增加學生對語文的普遍興趣，提高課堂學習的效率。

4.改變語文教學的出發點，采用以學生為主體的實際教學

學生對于語文學習的不重視，就是因為沒有發現語文在日常生活的重要性。這也是因為老師將應付考試作為語文教學的出發點，所以對于高職學生來說，本身基礎薄弱的他們，語文的學習更是成為一種負擔，沒有動力。所以教師在教學時，要改變語文教學的出發點，將其出發點變為解決實際生活中的問題，為了更好地自我提高，也為了能夠更好地和別人交流，教師可以設置求職競聘的教學情境，要求學生搜集相關信息，制定出相應的應聘計劃，學會寫應聘信和求職簡歷，并要求學生大方得體地應對。再進一步進行“活動組織”情境的設置，要求學生掌握擬寫會議程序、會議通知、會議紀要、邀請信、產品說明書等，通過這種學習方式使學生在以后的就業和工作中游刃有余。

總之，語文不是一種考試，而是一種生活態度和能力。高職語文教學要重視實用性，更要將語文知識和自己的專業領域更好地融合，促進共同的進步。

編輯 馬燕萍