多媒體在小學語文教學中的巧用

摘 要：多媒體在小學語文教學中以其獨有的直觀性、形象性、趣味性、實效性的特點能適時、適地、適人、合理地被運用，可以優化教學過程，提高教學效率。

關鍵詞：語文教學；多媒體；巧用

在素質教育和新課程改革發展的今天，教師在教學中更多地考慮到了學生的主體性，培養的目標也由原來單一的應試教育轉變為關注學生綜合素質的提高，老師們都想改變以往單向信息交流的模式，力求給學生搭建一個大信息的學習平臺，鼓勵學生通過自主的學習嘗試，探索創新，多媒體教學正是在這一大趨勢下應運而生的。多媒體教學在語文課中對調動學生的學習積極性、改變學生的學習方式有著明顯的作用。小學語文教學中多媒體的運用能營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，有效地提高學習效率。它能把許多枯燥抽象的文章內容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果展示在學生面前，對學生產生巨大的吸引力，激起學生強烈的探索精神和學習欲望。

一、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

教師要靈活應用多媒體，為學生創造樂學環境，讓學生在愉快中投入到學習中去。靈活運用多媒體導入新課，能激發學生的興趣，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到學習中去。教師可以借助多媒體有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文及其重要作用的內容，用多媒體展現出來。調動學生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，提高教學效率，激活學習的內因，教師適當點撥抓住學生的心靈，使學生處于情緒愉悅的狀態之中，快樂地完成學習任務。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。多媒體教學更是形象教學的最佳手段。在課堂上，運用多媒體手段將真切的聲音、生動的圖像、躍動的影像和形象的動畫展現在學生面前，就能激發學生的審美感受，調動積極性，往往能起到事半功倍的效果。

二、利用多媒體，可以增強課堂教學的互動和學生的創新能力

互動性是現代教學理念的一個重要內容，主要體現在師生間的交流和學生對教學的參與性，多媒體教學為師生交流和學生的主動參與提供了技術支持，使其成為可能。利用多媒體，可以促進課堂教學結構的改變。

語文教學中要鼓勵學生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質疑，大膽創新，敢于發表不同的見解，這是培養創新意識和創新能力的一個重要手段。運用多媒體輔助教學，能呈現出各種生動有趣、靈活多變的畫面，有效地誘發學生的創造興趣，驅使他們更積極地開展創造活動。開展研究性學習是語文課程改革的一個重要課題，但研究性學習是一種全新的學習方式，小學生難以掌握。教師應該幫助學生選好主題，然后引導學生探索研究，搜集材料，然后展開討論，整理成文，互相交流。因為學生掌握的知識和資料有限，所以教師要指導學生運用所掌握的現代信息技術，通過運用現代教學技術上網查找資料，通過使用現代教育媒體讓學生積累材料，進行自主探索，研究。傳統課堂教學由于受時空的限制和評價標準的制約，學生的思維往往局限于課本或教師的教學思維框架之中，難以發展，難以突破。而多媒體資源具有共享性、無限性、適時性等特點，可以為學生提供廣闊無限的空間。學習者不受時空限制，還可彌補傳統教學中僅來源于教師和教材的局限。

三、利用多媒體，優化教學目的和突破語文教學重、難點

教學目標是教學質量的標準，它貫穿于課堂教學活動的全過程。因此，教師按照教學目標去恰當選擇電教媒體，才能實現課堂教學結構的優化。隨著人類對計算機及網絡的不斷開發、研究、利用，現代信息技術在小學語文教學中得到廣泛應用。計算機及網絡有著較強的視聽感染能力，能較好地避免教師教學中的局限性，它將聲、像、圖、文有機地結合起來，提高了教學內容的表現力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程，優化課堂教學，使語文課充滿活力，對生字的學習、課文的理解、作文的提高都有很大的促進作用，從而提高了教學質量，實現全面提高學生素質的目標。

多媒體教學具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的功能，能做到圖文并茂、聲形兼備，顯示了其輔助教學的非凡才能。再加上軟件設計時，有多種不同的響應方式可供選擇，所以它更能承擔起教學信息傳遞的任務，在課堂上形成“教師—媒體—學生”的三元雙向反饋機構。不僅能優化教育環境、提高課堂效率，使整個教學活動充滿活力樂趣，更重要的是它在突破小學語文教學的重點和難點上，具有任何一種手段都無法比擬的優勢，它能在較短的時間內進行突出重點、突破難點的教學，從而推動素質教育的飛速發展。

綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。

編輯 馬燕萍