部隊資源對幼兒園大班幼兒常規教育的隱性幫助

摘 要：常規教育是幼兒園老師做好幼兒一日生活管理的“基本功”，常規教育的過程是教育技術和教育藝術密切結合、充分發揮師生潛能的過程。所謂常規，就是幼兒必須遵守的日常生活規則，也是為了幼兒在園內的生活既豐富又有規律，培養幼兒自主性和獨立性而采取的措施，它要求幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣。因此，堅持一致性和靈活性的原則很有必要。身為部隊幼兒園，幼兒更容易接近解放軍，通過觀察解放軍，幼兒更利于形成良好的行為習慣。

關鍵詞：常規教育；部隊資源；幫助；習慣

常規教育是把一日生活中對幼兒的要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒明白什么時候該做什么事情，借以形成幼兒神經細胞的一系列聯系。

那么，我們該如何建立幼兒的良好常規呢？我覺得首先應給幼兒創造平等、公平、合理的教育環境，讓幼兒參與到常規管理中。在培養過程中，老師作為活動的組織者，領導全體小朋友，經過一段時間，可請接受快的幼兒來做組織者，這樣既有利于幼兒自信心的培養，又有利于調動幼兒的積極性。其次，避免統一的常規教育方法，通過多種途徑因人而異地進行常規教育。在建立常規前，要先想想我們所提出的要求是否符合幼兒的年齡特點，是否站在幼兒的角度來考慮問題，最后，樹立榜樣，及時地給予正面的評價激勵。幼兒的模仿性強，思維具體形象，周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。身為部隊園所，我園的幼兒比地方園所的幼兒更容易見到軍人，更容易聽到軍歌和軍號，這使幼兒對軍營生活充滿了好奇。一次，園內組織幼兒參觀了戰士們的宿舍，當幼兒們走進宿舍時，他們不約而同地發出了“嘖嘖”聲，他們看到了雪白整齊的床單上放著“豆腐塊”的被子，被子上放著戰士們的皮帶和帽子；床的右下角整齊地擺放著鞋子。個別孩子會輕輕地摸摸戰士們的被子?；貓@后，幼兒們還是控制不住自己激動的心情，相互討論著。借此機會，教師利用幼兒的模仿能力，對孩子進行了談話活動及常規教育的滲透。參觀前幼兒的鞋子總是擺放不整齊，每天都需要老師提醒。參觀后我通過觀察發現，除了個別幼兒以外，大部分幼兒午睡時不再需要老師提醒鞋子應該怎么擺放，起床后被子應該怎么疊，有個別能力強的幼兒還會試著疊“豆腐塊”的被子，下床后會將床單往展拉一拉。保育老師在做最后整理時不再像以前挨個重新整理，只需個別整理，幼兒的寢室就變得非常整潔了。

一個月后，大班組的幼兒又一次觀看了各營區的會操，當幼兒來到訓練場上看到穿著軍裝的解放軍叔叔們時，難以克制自己的喜悅之情，大聲地呼喊著：“解放軍叔叔?！碑敃匍_始時，幼兒立刻安靜下來，小眼睛好像不夠用一樣，聚精會神地觀看著表演，生怕一不注意就錯過一個精彩的表演。解放軍們喊著響亮的口號，邁著整齊的步伐，做著整齊劃一的動作，幼兒不時地為他們鼓掌。會操結束后，每個班級請到了兩名解放軍戰士，由他們來給幼兒指導我園自編的軍體拳，太陽下的幼兒們認真地模仿著每一個動作，小臉兒熱得紅撲撲，此時，如果是我們老師在教幼兒們，他們也許早已厭煩或喊叫著太熱了。所有活動結束后，在回園的路上，幼兒還感覺意猶未盡，邊走邊探討著動作的要領。之后的活動中，我觀察到幼兒有了很大的進步，以前排隊時還會有擁擠的現象，現在不但速度快而且非常整齊，喊口號時也簡短而響亮，做操時不再需要老師刻意提醒，他們的動作整齊而有力。通過近一個月的觀察，我發現幼兒們喝水、入廁、洗手都不需要老師過多的提醒，他們能夠主動排隊并能夠互相謙讓，偶爾有幼兒在活動中表現不太好時，只需老師提醒他們想想解放軍叔叔是怎樣表現的，他們就會立刻改正。久而久之，幼兒慢慢養成了良好的習慣，幼兒之間也會互相提醒、幫助。在幼兒的心中，解放軍叔叔是多么的偉大，幼兒長大想成為一名解放軍戰士的愿望也越來越強烈。他們在日常生活中許多的行為規范都在刻意地模仿著解放軍叔叔。

幼兒所有的行為都在受著一種隱性力量的幫助，在今后的生活學習中，我相信幼兒們定會更加努力，將被動變為主動，再將主動轉換為一種良好的生活習慣。因此，我們要跳出以往常規教育的誤區，擺脫原來強制的、自上而下的行動邏輯，調動一切有利的因素，把常規教育合理地融入幼兒的生活中，讓它成為影響幼兒的資源，發揮它應有的效能。

參考文獻：

康丹.幼兒園集體教學活動中教師提問的研究[D].湖南師范大學，2008.

編輯 張珍珍