如何運(yùn)用創(chuàng)新手段提高高中地理教學(xué)效果

摘 要：在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有很重要的影響。而且隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)高中地理教學(xué)的效果也提出了更高的要求。因此高中地理教師要在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新手段，更新教育觀念，對(duì)我國(guó)的高中地理教學(xué)進(jìn)行改革，提高高中地理教學(xué)的效果。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐總結(jié)，對(duì)如何運(yùn)用創(chuàng)新手段提高高中地理教學(xué)的效果進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效果；創(chuàng)新手段

作為實(shí)施新課程改革的重要陣地——高中地理教學(xué)，在我國(guó)的素質(zhì)教育中占據(jù)著很重要的位置。如何運(yùn)用創(chuàng)新手段提高高中地理教學(xué)的效果，是當(dāng)下擺在每一位高中地理教師面前的重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，也是我們必須要學(xué)習(xí)的一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。

一、提高高中地理教學(xué)效果的根本——轉(zhuǎn)變教育觀念

在新課程改革中，對(duì)當(dāng)下高中地理教學(xué)的要求是要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性作用，教師只是一個(gè)主導(dǎo)者，在其中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。換言之，學(xué)生在課堂上是主體，課堂不是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂，是學(xué)生與教師之間相互交流、互動(dòng)的場(chǎng)合。高中地理教師要想提高課堂教學(xué)的效果，就不能僅僅專注于將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是新課改所要求的轉(zhuǎn)變之一，也是我們提高課堂效率的必由之路。但是高中地理教師要想轉(zhuǎn)變業(yè)已形成的教學(xué)觀念并非一件很容易的事情。因此為了讓教師改變傳統(tǒng)的理念，用新課程理念武裝自己的大腦，應(yīng)將課堂還給學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該大膽嘗試，從行動(dòng)上帶動(dòng)思想的轉(zhuǎn)變，將小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)新形式變成一種常規(guī)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)地理教學(xué)效果的提高。

二、提高高中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵——做好教學(xué)準(zhǔn)備

提高高中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵是要做好教學(xué)準(zhǔn)備。地理教師在備課的時(shí)候，不僅要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備教學(xué)資料，準(zhǔn)備教學(xué)道具，此外還要備學(xué)生與方法等。而且根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，關(guān)鍵是要備學(xué)生、備教學(xué)方法。因?yàn)榻?jīng)過(guò)幾年甚至幾十年的教學(xué)，地理教師在教材的知識(shí)內(nèi)容方面不會(huì)存在多大的問(wèn)題，原本這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是在高中地理教師教學(xué)的過(guò)程中，就很容易將此優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為缺點(diǎn)，上課中只重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化與全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程，不管學(xué)生，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)之間脫離，致使地理教學(xué)效果很差。當(dāng)前我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們必須要認(rèn)真地研究自己的學(xué)生，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，尋求現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，從而提高高中地理教學(xué)的效果。

三、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。高中階段的學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)大多沒(méi)有什么興趣，主要原因是高中地理學(xué)科知識(shí)比較抽象，需要具備超凡的想象力。而且高中階段的學(xué)業(yè)壓力比較重，學(xué)生也沒(méi)有精力花費(fèi)多余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該巧設(shè)問(wèn)題的情境，去吸引學(xué)生的課堂注意力，刺激學(xué)生解決困難的欲望，幫助學(xué)生夯實(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情與熱情。

四、將高中地理課堂多樣化

將高中地理課堂多樣化，也是提高地理教學(xué)效果的途徑之一。筆者認(rèn)為高中地理課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教室中，地理本來(lái)就是一門關(guān)于大自然的學(xué)問(wèn)，因此教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂知識(shí)的傳授與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而推進(jìn)高中地理課堂教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。眾所周知，在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只重視學(xué)生的實(shí)踐能力，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而新課程改革下的素質(zhì)教育并非如此，我們應(yīng)該在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的教育。

就地理學(xué)科的性質(zhì)以及特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其與人們的生產(chǎn)生活有著重要的關(guān)系。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，進(jìn)行教室之外的地理教學(xué)是很有必要的，而且這也是提高高中地理課堂教學(xué)所必須具備的。比如，在高中地理教學(xué)中，在講到關(guān)于陸地的地形地貌時(shí)，我們就可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛策M(jìn)行考察，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦畏N類以及地形的特征進(jìn)行分析與總結(jié)。在說(shuō)到環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膹U品收購(gòu)站以及垃圾處理站進(jìn)行參觀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感想寫一篇考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門的教學(xué)方式，有利于學(xué)生了解自然與社會(huì)，而且其符合地理學(xué)科的性質(zhì)要求，能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高地理教學(xué)的效果。

總而言之，高中地理教學(xué)效果的提高需要從多方面進(jìn)行。作為教師我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，著力提高學(xué)生地理水平。

參考文獻(xiàn)：

宋叔華.淺談地理課堂教學(xué)的開(kāi)放.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)，2005（2）.

編輯 郭曉云