高中籃球教學改革的探析與嘗試

摘 要：在高中體育教學體系中，籃球一直是體育教學中的核心內容，但是，現階段我國的籃球教學中存在著不少的問題，學生之間的身體素質以及學習基礎上同樣也存在著較大的差距，高中籃球教學質量讓人堪憂。為此，針對這一情況，教師亟須對籃球教學方式和教學理念進行改革，采取高效的教學方式，讓學生能夠真正地喜歡上籃球，實現高中籃球教學上的突破，從而真正讓學生參與到籃球教學中去。

關鍵詞：高中；籃球教學；改革

在高中籃球教學中，教師一直追求學生能夠對籃球技能和籃球理論知識有所掌握，實現高效的籃球教學質量，這些都是教師在籃球上的教學目標，而在以往的籃球教學上我們都是將籃球技術和動作規范作為教學上的重點，然而，高中階段對籃球教學有了更為嚴格的要求，如何全面提高高中籃球教學質量，成為體育工作者亟須解決的教學難題之一，文章通過對高中籃球教學的經驗總結，希望能夠在籃球教學上不斷實現突破。

一、發揮學生在籃球教學中的主體作用

在傳統的籃球教學模式中，我們不難發現，高中籃球教育存在著各種各樣的問題，很多老師一味地認為教師是教學的中心，但是從現在看來，這已經成為高中籃球發展的一大瓶頸，要想實現高中籃球教學事業的健康發展，就必須讓學生在籃球教學上發揮主力軍的作用。在籃球教學上盡可能從學生的角度看問題，轉換課堂的主體角色，讓學生真正成為籃球教學中的主體，并在教學上要主動調動學生對籃球課程的積極性，從而激起學生對籃球的興趣，讓學生自發地進行籃球知識的“補習”。從籃球的整個發展歷史可以看出，籃球的發展正是由于籃球運動時時刻刻發生著變化，所以，在教學上教師要努力鼓舞學生對籃球進行不斷的創新，大膽進行嘗試和改革，在這個發展的過程中，教師要善于引導學生進行對自我的定位，充分認識到自身籃球技巧的優勢和不足之處。相對來說，高一學生接觸籃球時間是比較短的，缺乏一定基礎的籃球知識，因此，一線的體育教師要善于引導學生進行自我主體的體現，及時引導學生對籃球技巧進行歸納和總結，這樣才能不斷提高學生對籃球運動的熱情，促進籃球運動的不斷創新。

二、籃球教學的小組合作教學

在以往的籃球教學中，教學形式都太過于死板和老套，對于籃球運動的發展是極為不利的，籃球技能的教學中重視小組團隊合作是很有必要的，因此，實施籃球小組教學對學生之間情感的建立是很有益處的，特別是對剛剛邁進高中階段的學生來說，彼此對雙方都還沒有情感的交流，這讓籃球小組教學成為學生之間情感交流的平臺，同時，在開展籃球小組教學中要遵循民主、平等的基本原則，從而在學生之間營造一個“人人平等”的籃球技術交流氛圍，創造出一個自由的學習交流機會，這樣才能將學生對籃球的熱情激發出來，對于籃球興趣的培養是至關重要的，在某種程度上可以更好地引起學生情感的共鳴，在相互之間的學習中產生對籃球思維的碰撞。在小組學習中要能夠保證每個學生都能有效地進行互動學習，對學生互動過程中行為的表達以及肢體語言的表達都要進行密切的注視，這樣能夠從學生的行為舉止中發現學生思想的表達，在這個過程中，要將學生關于籃球的創造性思維激發出來，讓每一個小組成員都能夠在籃球教學中將自己的優勢發揮出來，幫助學生之間樹立“互幫互助，團結友愛”的籃球團隊合作精神，最終實現學生在籃球上的共同進步，在另一方面，教師要尋找學生在籃球學習過程中遇到的問題并及時解決，明確小組成員之間個人的職責，并能夠讓學生充分表達自己關于籃球的一些看法，這樣才能使籃球小組合作教學獲得最大的效用。

三、完善籃球教學評估

完善籃球教學評估可以很大程度上激發學生學習籃球的興趣，進而實現學生間合作式教學的成功，對學生的評估不僅要對學生小組集體進行表揚，還要肯定小組成員的努力，才能促進彼此間的共同進步。評價方式上也要實現多樣化，不僅要對學生的籃球技能進行表揚，還要注重學生情感的發展趨勢。為此，教師可以采用學生間的互相評價或者是成員內部的教學技能進行評價，比如，在籃球比賽中，將學生分為幾個小組，每個小組分別和其他小組成員進行籃球小組賽，并對雙方成員的籃球技能進行評價，結合教師的評價，最后對小組成員進行評價，這樣才能促進雙方在籃球上的共同進步。

籃球教學不僅僅是一項體育競技活動，更是一個增進學生情感交流的舞臺，能夠達到愉悅學生心情、鍛煉學生體魄以及調節學生心理情緒等眾多目標，要實現籃球教學質量的穩步提升，需要教師不斷創新籃球教學理念和教學方式，不斷進行教學探索，從而實現高中籃球教學成果的最大化。

參考文獻：

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[2]李國棟.分析高中籃球教學中影響因素及對策[J].體育世界：學術版，2012（11）.

編輯 郭曉云