試論如何提高學生的音樂自主學習能力

摘 要：在如今的高等教育體系中，音樂教師如果依然采用傳統、死板的授課方式很難完成教學任務，所以，教師必須注重培養和發展學生音樂自主學習的能力，只有這樣才能有效地推進音樂教育改革，學生也才能真正成為學習的主人。

關鍵詞：音樂課堂；自主學習；啟發思考；閃光點

下面，我結合自身這幾年的學習經歷，對如何在音樂課堂中進行自主學習這一問題與大家進行詳細說明和闡述，以期收到拋磚引玉之效。

一、教師注重啟發學生思考，培養學生創造性思維能力

在音樂課堂上，教師要用自己激情飽滿的范唱引導學生體驗歌曲情感，并鼓勵學生創造性和富有個性地理解歌曲情感。另外，在進行范唱時，教師要根據不同音樂內容使用不同音樂表情手段、不同速度和音色，以及不同伴奏樂器等等，從而引導學生自然、大方、富有表現力地進行歌唱。除此之外，教師要利用音樂教材內容編排的優勢，引導學生運用已經學過的音樂知識來解決實際問題，以此提高學生的創造性思維能力。在運用這種方法時，教師要注意留給學生充分的思考時間，古人云：“學起于思，思源于疑。”所以，教師在音樂教學過程中如果遇到值得探究和思考的問題，不要急于揭曉答案，而是通過啟發學生思考，使學生獲得知識。

二、教師善于捕捉學生閃光點，激勵學生主動參與學習

在音樂課堂中，教師要多設計一些學生可以參與進來的教學活動，并對學生在音樂課堂上的表現進行激勵性的教學評價。尤其是那些膽小、愛面子的學生，他們一般不敢輕易在課堂上舉手發言，更不敢起身唱歌，所以，這時教師應采取有效措施，鼓勵這些學生主動學習。比如，教師可向這些學生提問一些簡單的音樂問題，然后用欣賞、肯定的語氣對他們的回答進行評價，尤其對于他們身上所表現出來的長處和優點，要做到及時肯定和表揚，這樣學生就會逐漸做到主動預習新課，在課堂上不再畏首畏尾，而是積極發言，動手動腦，進而以積極主動的學習態度投入新課的學習，在這種課堂氛圍中，學生的自主學習能力自然就會得到提高和發展。

希望廣大音樂教師在教學過程中能夠不斷探索、不斷研究，以挖掘出更多可以促進學生自主學習的教學方式，當然，作為學生也要進行全力配合，以使音樂教師的自主教學活動能夠順利展開和進行。

參考文獻：

傅仲斌.普通高校音樂自主學習教學基本模式的實踐[J].沈陽音樂學院學報，2009（04）.

編輯 劉青梅